高三了孩子不學(xué)習(xí)怎么辦

在面對(duì)壓力巨大的高三階段時(shí)，許多孩子都會(huì)發(fā)生一些不良心情，然后變得開端厭惡學(xué)習(xí)，厭煩學(xué)習(xí)。但高三是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，家長(zhǎng)一定要采納恰當(dāng)?shù)霓k法，來(lái)激宣布他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們專注的備戰(zhàn)高考。

高三了孩子不學(xué)習(xí)怎么辦

1、擬定實(shí)在可行的方針。有了方針，就有了方向，有了行進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有方針的人，就好像無(wú)頭蒼蠅，處處亂闖，最終頭破血流，很簡(jiǎn)單就堅(jiān)持不下去，很簡(jiǎn)單就拋棄。

當(dāng)然，方針不行太巨大，太悠遠(yuǎn)，只需孩子經(jīng)過(guò)盡力，結(jié)壯的學(xué)習(xí)的確能做到就好，也要有點(diǎn)挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)在孩子好勝心強(qiáng)，他們喜愛得到必定與重視的目光。所以，咱們要時(shí)不時(shí)的鼓舞他們，給予必定的目光，而不要一味的批判沖擊。

2、家長(zhǎng)不要給太多的壓力。家長(zhǎng)不要把自己的希望強(qiáng)加給孩子，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)壓力負(fù)擔(dān)過(guò)重。學(xué)習(xí)不是一件輕松的工作，孩子也是在為學(xué)習(xí)而盡力著，可是學(xué)習(xí)并不是只考盡力就會(huì)有高分。

多給孩子一些了解和安慰，有你們的支撐和鼓舞，孩子會(huì)知道在學(xué)習(xí)中自己不是孑立一人。不管是成功高興、仍是哀痛抑郁，家長(zhǎng)都能第一時(shí)間給上鼓舞。

3、尊重孩子，用淺笑陪同孩子。尊重孩子，最直接的表現(xiàn)就要相等溝通。作為爸爸媽媽，別總以為孩子還小，說(shuō)話間端著家長(zhǎng)的架式，這樣簡(jiǎn)單讓孩子逆反，孩子參與高考的時(shí)分，爸爸媽媽便是他的陪考同伴，有什么事坐下來(lái)與孩子相等溝通，不行過(guò)于嚴(yán)峻，不行手選用高壓政策、發(fā)脾氣、呼嘯等粗獷的辦法來(lái)束縛、辦理孩子。

4、給予孩子鼓舞和關(guān)懷。面對(duì)孩子的心情爸爸媽媽堅(jiān)持安靜的心里，不能被孩子的心情帶著走，有必要耐性聽孩子講述，多在情感上和行動(dòng)上給予孩子鼓舞和關(guān)懷。

例如，有些爸爸媽媽采納和孩子談一些他們感興趣的論題，讓孩子放松一下緊繃的神經(jīng)；有的爸爸媽媽在孩子溫習(xí)累了的時(shí)分，按摩一下孩子肩頸后背，深深的擁抱孩子，既能與孩子之間的愛情，一起運(yùn)動(dòng)可以緩解消極心情。

高三孩子不學(xué)習(xí)的原因

1、升學(xué)壓力大。高中的學(xué)習(xí)壓力大那是毋庸置疑的，首先從常識(shí)層面來(lái)說(shuō)，內(nèi)容和難度都比初中要大得多，這也是為什么許多孩子剛上高中的時(shí)分習(xí)慣不了，然后成果一瀉千里。而到了高三最終沖刺階段，行將走入高考考場(chǎng)的他們，也會(huì)面對(duì)自己人生中第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，心里或多或少都會(huì)有很大的蒼茫與驚慌。

2、情感類的困惑。處于青春期的孩子，時(shí)常會(huì)遭受情感的糾結(jié)。比方心中暗戀某個(gè)人，卻不敢表達(dá)而深度壓抑；或許向自己寵愛的異性表達(dá)，對(duì)方卻不予理睬或許回絕。

當(dāng)然也或許在與他人的比較中，覺(jué)得自己某些不稱意或身世低微……一切這一切，都會(huì)讓孩子心思遭到?jīng)_擊，讓其在校園里感覺(jué)到很孤立。

防止高三孩子厭學(xué)的辦法

1、讓孩子理解學(xué)習(xí)的含義和必要性?；蛟S許多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：我常常和他說(shuō)學(xué)習(xí)欠好會(huì)意味著什么，例如將來(lái)沒(méi)有好工作，什么都做不了等等，孩子都聽煩了。

其實(shí)咱們還可以換一個(gè)辦法，那便是帶孩子出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，了解學(xué)習(xí)關(guān)于個(gè)人營(yíng)生以及發(fā)明價(jià)值的影響，讓孩子可以實(shí)在體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性，然后自覺(jué)抵抗手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等不良要素的影響，脫節(jié)“讀書無(wú)用論”的消極影響。

2、不給孩子設(shè)定過(guò)高的方針。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)才能是不同的，并且每個(gè)孩子的拿手的方面也不同。不是一切的孩子都能成為學(xué)霸，他的潛質(zhì)或許在其它方面還沒(méi)有發(fā)掘出來(lái)。

所以家長(zhǎng)應(yīng)該正確點(diǎn)評(píng)孩子，不能給孩子過(guò)高的等待值，不然十分簡(jiǎn)單給孩子形成過(guò)大的心思?jí)毫?，這種高不行攀的壓力會(huì)讓孩子心里失望和潰散。