“鳥(niǎo)籠效應(yīng)”啟示——運(yùn)用好這個(gè)小技巧，孩子很容易“上當(dāng)”

　　1907年，美國(guó)著名的心理學(xué)家詹姆斯和他的好朋友，一名物理學(xué)家卡爾森，同時(shí)從哈佛大學(xué)退休。

　　詹姆斯對(duì)卡爾森說(shuō)，他有辦法讓卡爾森不久之后養(yǎng)鳥(niǎo)?？柹瓍s覺(jué)得不可能，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有過(guò)養(yǎng)鳥(niǎo)的想法。

　　沒(méi)過(guò)多久，剛好是卡爾森的生日，詹姆斯就送給他一個(gè)精致的鳥(niǎo)籠作為生日禮物?？柹廊唤邮芰?，但只是把它當(dāng)作一個(gè)藝術(shù)品。

　　沒(méi)想到，自那以后，每當(dāng)有客人來(lái)訪，只要一看到那個(gè)空鳥(niǎo)籠都會(huì)問(wèn)卡爾森類(lèi)似的問(wèn)題——“你的鳥(niǎo)跑哪兒去了?你的鳥(niǎo)死了嗎?你的鳥(niǎo)什么時(shí)候死的?”當(dāng)卡爾森告訴他們自己根本沒(méi)有養(yǎng)鳥(niǎo)時(shí)，對(duì)方要么不相信，要么覺(jué)得不可思議。

　　過(guò)了一段時(shí)間，為了避免被人重復(fù)問(wèn)相同的問(wèn)題，也為了減少解釋的麻煩，卡爾森真的買(mǎi)了一直鳥(niǎo)放在籠子里。所以，我們偉大的心理學(xué)家詹姆斯贏了。

　　這就是心理學(xué)上非常著名的鳥(niǎo)籠效應(yīng)，也稱(chēng)“鳥(niǎo)籠邏輯”。它反應(yīng)了普遍存在人們身上的一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：人們偶然獲得了一件原本不太需要的物品，后來(lái)很可能會(huì)為這個(gè)物品添加一些有關(guān)的但是自己又不太需要的物品。

　　舉個(gè)例子，現(xiàn)在手機(jī)購(gòu)物非常流行，很多商家會(huì)發(fā)送優(yōu)惠券。有時(shí)，我們偶然領(lǐng)了一張券，雖然并不缺什么東西，但是為了在規(guī)定日期內(nèi)把優(yōu)惠券用掉，可能會(huì)買(mǎi)一些東西。

　　有一位女士，在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)看到有裙子在打折。雖然她這一次并沒(méi)有打算買(mǎi)裙子，還是抵擋不住低價(jià)誘惑而買(mǎi)了一件。買(mǎi)回家之后，她發(fā)現(xiàn)沒(méi)有合適的鞋子和新裙子搭配，于是她又買(mǎi)了一雙新鞋子。買(mǎi)過(guò)鞋子之后，她又覺(jué)得自己的包包和裙子、鞋子都不匹配，最后又掏錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)新包。

　　以上事情的發(fā)生都是“鳥(niǎo)籠邏輯”在作怪。為了避免陷入這個(gè)思維怪圈，人們?cè)谫?gòu)物時(shí)一定要三思而后行，在生活中要學(xué)會(huì)斷舍離。不需要的東西不要買(mǎi)，用不著的東西趕快處理，不要成為物質(zhì)的奴隸。

　　另外，家長(zhǎng)朋友可以反過(guò)來(lái)利用“鳥(niǎo)籠效應(yīng)”來(lái)教育孩子。

　　一個(gè)媽媽曾經(jīng)講過(guò)她和女兒的故事。她的女兒正讀幼兒園大班，聰明可愛(ài)，但是，有一點(diǎn)讓她很頭疼，女兒經(jīng)常不去配合完成幼兒園老師布置的任務(wù)。

　　原來(lái)，女兒所在的班級(jí)新增了跳繩課，女兒的三分鐘熱度過(guò)去之后再也不愿意跳了，老師布置的每日打卡任務(wù)根本無(wú)法完成。這位媽媽給女兒講過(guò)道理，也為此批評(píng)過(guò)女兒，還采用過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方法，但是都持續(xù)不了太長(zhǎng)時(shí)間。

　　后來(lái)，這位媽媽想了一個(gè)辦法。她給女兒買(mǎi)了三條顏色鮮艷的跳繩，把它們分別放在家里不同但又非常顯眼的位置。剛開(kāi)始的時(shí)候，女兒只是看看，并沒(méi)有跳，媽媽也不強(qiáng)迫她。只是經(jīng)常問(wèn)：“今天你想玩什么呀?”然后尊重女兒的選擇。

　　女兒在小區(qū)里有幾個(gè)好朋友，在放學(xué)和周末的時(shí)候經(jīng)常去找女兒玩。他們看到跳繩之后，總是提出和女兒一起出去跳繩，女兒只經(jīng)過(guò)了兩次就同意了。當(dāng)她體會(huì)到跳繩的樂(lè)趣之后，每天都愿意跳了。

　　這位媽媽其實(shí)就是利用了“鳥(niǎo)籠效應(yīng)”理論。對(duì)女兒來(lái)說(shuō)，那些跳繩不是必需品，媽媽剛買(mǎi)回來(lái)時(shí)她也沒(méi)想著去跳。但是，她為了能和小伙伴在一起玩，就接受了跳繩的邀請(qǐng)。

　　我們可以利用這個(gè)理論在很多方面引導(dǎo)孩子。比如，給不愛(ài)做家務(wù)的孩子專(zhuān)門(mén)買(mǎi)一套兒童清潔工具，給不愛(ài)看書(shū)的孩子布置一個(gè)溫馨的讀書(shū)角，給不愛(ài)刷牙的孩子準(zhǔn)備一套精巧可愛(ài)的洗漱工具。

　　最后，一定加上耐心的引導(dǎo)和一些小技巧，孩子很容易“上當(dāng)”。

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