北京對青少年心理疏導(dǎo)：激發(fā)孩子學(xué)會自我管理的方法

內(nèi)涵驅(qū)動力的界說：是在需求的基礎(chǔ)上發(fā)生的一種內(nèi)部喚醒狀況或緊張狀況，表現(xiàn)為推進(jìn)有機(jī)體活動，以到達(dá)滿意需求的內(nèi)部動力。在學(xué)習(xí)中，孩子假如可以具有內(nèi)驅(qū)力，就會愈加的酷愛學(xué)習(xí)，愈加的有自傲。

激起孩子內(nèi)驅(qū)力的辦法

1、溫順平等地交流。采納高壓政策，強(qiáng)逼孩子的辦法往往行不通，無法激起孩子的學(xué)習(xí)熱心，孩子心服口不服，爸爸媽媽管一管，就學(xué)一瞬間，爸爸媽媽不論就不學(xué)，學(xué)習(xí)好像是給爸爸媽媽學(xué)的。爸爸媽媽要放下架子，和藹可親，溫順平等地和孩子交流，急不得，慢中生快，一開始別給孩子定太高方針，跳一跳夠得著，欲速則不達(dá)。

2、耐性陪孩子學(xué)習(xí)。爸爸媽媽陪孩子學(xué)習(xí)不是看爸爸媽媽有多高的學(xué)問才能，關(guān)鍵是耐性，孩子剛開始學(xué)習(xí)，不要等待太高，看到孩子有過錯，沒有必要怒不可遏，寫錯了，讓孩子自己改過來便是了。信任孩子的才能，學(xué)會處理學(xué)習(xí)中碰到的問題，收成的是孩子自主學(xué)習(xí)的才能。

3、把批判改為夸獎。越是成果差的孩子越期望得到鼓舞，假如教師和家長夸對了，孩子就會發(fā)生很強(qiáng)的成就感，心里深處的學(xué)習(xí)動力也就被激起出來。試著把批判改為夸獎，把握好度：“八分夸獎，兩分批判?！焙⒆幼詣訉懽鳂I(yè)，解出一道難題，成果有前進(jìn)時，給予孩子及時正確的鼓舞和夸獎，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力更強(qiáng)。

4、給予孩子充沛的學(xué)習(xí)自主權(quán)。孩子上了高年級，特別是上了初中后，孩子現(xiàn)已不需求爸爸媽媽陪同寫作業(yè)了，喜愛自己組織學(xué)習(xí)方案，爸爸媽媽就需求改動戰(zhàn)略，給予孩子充沛的學(xué)習(xí)自主權(quán)。當(dāng)孩子真實想認(rèn)真學(xué)習(xí)時，是用不著爸爸媽媽敦促的，爸爸媽媽越催孩子越逆反。爸爸媽媽提示孩子學(xué)習(xí)，也要云淡風(fēng)輕，選用商議的口氣，而不是強(qiáng)制，重視孩子的心思改變。

5、讓孩子學(xué)會承當(dāng)結(jié)果。孩子沒有認(rèn)真完成作業(yè)，假如遭到教師批判，就要承當(dāng)這個結(jié)果，在自省中不斷前進(jìn)。當(dāng)然，要在孩子心思接受規(guī)模之內(nèi)，和教師提早交流好，防止孩子過于尷尬，影響心思健康。

激起孩子內(nèi)涵驅(qū)動力有什么優(yōu)點(diǎn)？

1、參加度更高。孩子會以為學(xué)習(xí)是自己的工作，是自己的職責(zé)，因而，他會自覺自愿的投入，他不在意任何的獎賞和賞罰。

2、舉動更耐久。因為孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成滿意自身需求的工作，因而，他會繼續(xù)不斷地舉動，因為學(xué)習(xí)這件事的特點(diǎn)是，越學(xué)越無知，越學(xué)越投入，孩子會不斷探究新知，不斷應(yīng)戰(zhàn)難點(diǎn)。

3、成就感更足。因為不需求獎賞和賞罰的籌碼，所以，一旦孩子有所突破，他的心里感覺會十分棒，他會更享用這種成功的高興。

家長怎么防止摧殘孩子的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

不要容易拿物質(zhì)獎賞，去哄著孩子學(xué)習(xí)。實在要獎賞，主張用精力獎賞，比方給孩子鼓舞的話，答應(yīng)孩子給媽媽化裝，跟爸爸競賽等。

盡早找到孩子眼里發(fā)光的東西。便是孩子說到一個工作時，眼里有光。捕捉那個光，便是孩子的愛好點(diǎn)，然后去支撐他。

多暗示學(xué)習(xí)的趣味，少暗示學(xué)習(xí)的苦楚。特別不要過早、過度著重“學(xué)海無涯苦作舟”，而要多陪帶孩子玩有應(yīng)戰(zhàn)性的益智游戲，比方算24點(diǎn)紙牌游戲，數(shù)獨(dú)游戲，成語接龍等，讓學(xué)習(xí)的趣味自身，不斷引領(lǐng)和招引孩子。