兒童青少年心里咨詢(xún)：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生不愿意上學(xué)怎么辦

孩子不愿意學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)最為頭疼的工作了，可是家長(zhǎng)要理解世界上沒(méi)有天然生成不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)必定是有原因的，家長(zhǎng)要尋覓孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，只需這樣才干挑選正確的辦法去教育孩子，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)男孩不必心讀書(shū)怎么辦

1、家長(zhǎng)要了解孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，讓孩子清晰學(xué)習(xí)意圖。孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，是有必定原因的，家長(zhǎng)可以調(diào)查孩子的學(xué)習(xí)行為，反思一下孩子上學(xué)以來(lái)的體現(xiàn)，是孩子貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)？仍是其他原因形成的？家長(zhǎng)可以和孩子談天，了解孩子對(duì)學(xué)習(xí)的心情，教育孩子規(guī)矩學(xué)習(xí)心情，清晰學(xué)習(xí)意圖，為往后的學(xué)習(xí)日子打下杰出的根底。

2、家長(zhǎng)要激起孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，逐步走上學(xué)習(xí)的軌跡。因?yàn)楹⒆拥哪昙o(jì)小，思考問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，做什么工作都是憑愛(ài)好去做，家長(zhǎng)可以依據(jù)孩子的這一心理特點(diǎn)，激起孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

愛(ài)好是最好的教師，因而，在學(xué)習(xí)日子中，家長(zhǎng)有時(shí)刻多陪孩子學(xué)習(xí)，及時(shí)處理學(xué)習(xí)中遇到的困難，采納恰當(dāng)?shù)霓k法鼓舞孩子學(xué)習(xí)，孩子感受到學(xué)習(xí)的高興，自然而然的就喜愛(ài)學(xué)習(xí)了。

3、讓孩子們嘗到成功的味道。有必要從孩子的實(shí)踐動(dòng)身，恰當(dāng)?shù)卮_認(rèn)孩子的學(xué)習(xí)方針，并給予切實(shí)有用的協(xié)助，使孩子可以盡力實(shí)現(xiàn)自己的方針，獲得成功的經(jīng)歷。成功的經(jīng)歷將激起孩子持續(xù)盡力，以便他持續(xù)前進(jìn)。

4、學(xué)習(xí)強(qiáng)度不能超過(guò)孩子的承受能力。許多爸爸媽媽都等待成功，他們會(huì)在孩子上課后組織教導(dǎo)。他們想以此來(lái)到達(dá)改進(jìn)的意圖。關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子們?cè)谛@學(xué)習(xí)的內(nèi)容就滿(mǎn)意了，再加上幾個(gè)小時(shí)的額定學(xué)習(xí)將超出他們的承受能力。這種學(xué)習(xí)常常使孩子失掉學(xué)習(xí)的新穎性，開(kāi)端對(duì)學(xué)習(xí)感到討厭。

5、找一個(gè)酷愛(ài)學(xué)習(xí)的好伙伴。同行的影響力也非常重要，大多數(shù)孩子都很仿照。只需周?chē)薪艹龅牡浞?，孩子就?huì)有內(nèi)涵動(dòng)力，期望自己變得更好，逐步喜愛(ài)學(xué)習(xí)，這種伙伴力氣有時(shí)乃至比爸爸媽媽的布道和毆傷更為有用。

小學(xué)四年級(jí)男孩不必心讀書(shū)的原因

1、本身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。許多孩子升入三四年級(jí)之后，發(fā)現(xiàn)課程變難，一下就喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種心情呈現(xiàn)的直接導(dǎo)致孩子缺少正確的學(xué)習(xí)方針。孩子學(xué)習(xí)被迫，對(duì)學(xué)習(xí)感到庸俗，以為學(xué)習(xí)是一件苦差事，可是迫于教師和家長(zhǎng)的壓力，不得不背著書(shū)包到學(xué)習(xí)混日子。

2、家長(zhǎng)教育辦法不對(duì)。一二年級(jí)的學(xué)習(xí)需求有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，而孩子升入中高年級(jí)之后家長(zhǎng)就有了更多自在的時(shí)刻。有的家長(zhǎng)忙于自己的工作開(kāi)展和養(yǎng)家掙錢(qián)，然后忽視了子女的教育。只提供給子女滿(mǎn)意的零花錢(qián)，關(guān)于孩子的生長(zhǎng)關(guān)懷缺少，孩子得不到情感上的支撐與溫暖，而家長(zhǎng)一味的用物質(zhì)支付作為資原本要求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

這些孩子吃喝不愁，學(xué)習(xí)成績(jī)卻日薄西山，孩子的情感需求是得不到滿(mǎn)意的，學(xué)習(xí)體會(huì)是不高興的，簡(jiǎn)單形成孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生討厭心情。

小學(xué)四年級(jí)男孩不必心讀書(shū)的體現(xiàn)

孩子沖突一切和學(xué)習(xí)相關(guān)的工作。這一類(lèi)狀況會(huì)有三種體現(xiàn)，第一種體現(xiàn)便是孩子直接和家長(zhǎng)清晰表明自己不想去校園上課，第二種體現(xiàn)比較常見(jiàn)，那便是孩子盡管到了校園，可是上課也聽(tīng)不去教師講的內(nèi)容，心思徹底不放在學(xué)習(xí)上，第三種體現(xiàn)便是孩子沒(méi)有方針，也沒(méi)有上進(jìn)心，對(duì)新知識(shí)也不想了解。

孩子的注意力不會(huì)集。假如孩子在學(xué)習(xí)時(shí)常常注意力不會(huì)集，對(duì)上課、寫(xiě)作業(yè)等工作都不感愛(ài)好，關(guān)于噪音等外界攪擾的抵抗力缺少，但卻舍得花很多的時(shí)刻在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的工作上，比方寫(xiě)作業(yè)半途開(kāi)端玩筆、玩頭發(fā)、摳手指等。

孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到討厭，不上心。有些孩子在做作業(yè)的時(shí)分缺少主動(dòng)性，做作業(yè)的心情也不仔細(xì)，僅僅為了寫(xiě)幾個(gè)字交使命，假如是預(yù)習(xí)、朗誦等沒(méi)有強(qiáng)制書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，往往就不去完結(jié)，這些孩子常常不能脫離家長(zhǎng)的陪寫(xiě)。