青少年抑郁癥：孩子不愿意寫作業(yè)的原因

自從孩子上學(xué)之后，孩子的作業(yè)就成了爸爸媽媽最為頭疼的一件工作。由于孩子的作業(yè)問題，有些家庭常常鬧的是人財兩空，不得消停半刻，原本脾氣溫柔的爸爸媽媽也變得十分浮躁。那么，孩子為什么不樂意寫作業(yè)，家長又該怎么辦呢？

孩子不樂意寫作業(yè)的原因

1、缺少愛好。校園之所以要求學(xué)生回家后寫作業(yè)，其實這是一個溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)常識的進程，在學(xué)習(xí)進程中，只要及時溫習(xí)才能讓學(xué)到的常識得到穩(wěn)固，所以這個作業(yè)啊，還得寫?？墒菃栴}來了，這個作業(yè)的方法，對孩子的招引力不行，不是謄寫便是各種練習(xí)冊，孩子周圍比寫作業(yè)好玩兒的工作太多了，假如作業(yè)不是滿足風(fēng)趣，孩子的精力很難會集。

2、在校壓力大?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，究竟他們的學(xué)習(xí)成績也跟教師的績效掛鉤，教師也不敢懈怠。孩子一天在校園要待上8個小時，除了上課便是寫作業(yè)，對小小的他們來說，要說沒有壓力那是假的。十分困難盼到放學(xué)，可回家后還有一大堆作業(yè)，孩子天性地抵抗著祖業(yè)，能延遲就延遲。

3、課外班太多?，F(xiàn)在的家長都特別注重孩子的教育，怕孩子落后，給娃在外面還報了各種補習(xí)班，補習(xí)班為了讓家長看到學(xué)習(xí)效果，天然也會安置作業(yè)，對孩子來說，校園的作業(yè)現(xiàn)已夠多了，還要敷衍課外班的作業(yè)，一朝一夕，孩子看到作業(yè)就動火，很簡略發(fā)生厭學(xué)心情。

4、缺少計劃性。在家長眼里，孩子寫作業(yè)磨蹭便是歸于不認真的體現(xiàn)，可孩子究竟還小，他們關(guān)于時刻的把控才能不行強，越不想寫就寫得越慢，寫得越慢就越簡略挨罵，終究便是親子之間戰(zhàn)役迸發(fā)。

5、仿照他人。學(xué)生之間是很簡略攀比的，并且體現(xiàn)在各方各面。“我們班許多同學(xué)都不寫作業(yè)，那我也不寫了。”在孩子沒有構(gòu)成正確的對錯觀時，很簡略被那些“特立獨行”的人招引。關(guān)于這樣的孩子，家長應(yīng)該協(xié)助孩子尋覓一個好的學(xué)習(xí)典范，比方班里哪些孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能準(zhǔn)時完結(jié)作業(yè)等，讓孩子理解什么樣的人才是正確的仿照目標(biāo)。

6、以為作業(yè)不適合自己。許多孩子一回家就將書包扔到一邊去玩了，家長問他為啥不寫作業(yè)，他會答復(fù)“教師今日我都會了，沒必要再寫作業(yè)了?！?/p>

這樣的孩子往往是那些“尖子生”，學(xué)習(xí)才能很強，課堂上能認真聽講，學(xué)習(xí)成績也很好，但便是不想寫作業(yè)。由于教師安置作業(yè)的時分，針對的是全班的學(xué)生，作業(yè)的難易程度也比較中等。關(guān)于那些好學(xué)生來講，會覺得太簡略了，沒有完結(jié)的必要了。

家長該怎么引導(dǎo)孩子愛上寫作業(yè)

1、先培育孩子的愛好，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是自己的工作，不能讓孩子心里覺得他們一向都只是在為爸爸媽媽學(xué)習(xí)。有人說讓孩子愛學(xué)習(xí)這太難了，很少傳聞?wù)l家孩子特別愛學(xué)習(xí)。是的，孩子愛學(xué)習(xí)不是天然生成的，需求后期培育，在他們會說會看會考慮的時分就要開端培育。

2、恰當(dāng)給孩子獎賞，下降你“望子成龍”的規(guī)范。孩子假如作業(yè)完結(jié)得及時，或是今日比較昨日完結(jié)得更好，爸爸媽媽能夠恰當(dāng)給予一些獎賞，比方是他們喜愛的玩具、零食，或是周末出游喜愛的當(dāng)?shù)?。爸爸媽媽對孩子的全部要求，都要以自己孩子的實際狀況為準(zhǔn)，按部就班的進步要求規(guī)范。這樣，孩子才會一步步的愛上學(xué)習(xí)愛上寫作業(yè)。

3、讓孩子感觸到學(xué)習(xí)和作業(yè)都是自己的工作。不管學(xué)習(xí)成績?nèi)允亲鳂I(yè)完結(jié)狀況都不要拿來和他人做比照，那樣孩子會覺得自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)都只是為了讓爸爸媽媽有本錢去比較算了。在生活中多讓孩子感觸到他學(xué)習(xí)的用途，比方管用的使用，語文的使用，英語的使用，要讓孩子理解學(xué)習(xí)到的東西是有用途的，是他人拿不走的寶貴財富。

家長陪同孩子寫作業(yè)的過錯方法有哪些

1、看似在陪孩子寫作業(yè)，成果自己在看手機?，F(xiàn)在家長陪孩子寫作業(yè)是一種遍及的現(xiàn)象，每個家長都期望自己的孩子越來越優(yōu)異，尤其是當(dāng)自己孩子是同學(xué)中的佼佼者的時分，很有幸福感和滿足感，說話都很有底氣。

可是在陪孩子寫作業(yè)的進程中，卻不能徹底的把精力投入到孩子身上，要不了一瞬間就不由得要去看手機。孩子很簡略就被家長的這個動作給招引了，他就不能靜下心來寫作業(yè)。

2、爸爸媽媽對孩子三番兩次的問同一種問題，感到不耐煩。許多家長期望自己什么都沒做，而還能收成一個什么都會，什么都優(yōu)異的孩子。而關(guān)于孩子討教的問題，自己不能解說，或許解說了許多遍，孩子還不知道，家長就簡略不耐煩，甚至?xí)l(fā)火。

家長覺得自己解說的很具體，很簡略被聽懂，但孩子就不理解是怎么回事，家長就簡略不耐煩，就簡略說“笨的跟豬相同”，或許說：“你有沒有長腦子??？”言語上進犯孩子，而孩子呢，也只好靜靜是受著，被沖擊著。并不敢對立，以至于之后都不樂意再做作業(yè)，至少不樂意給家長看。