小孩上三年級(jí)成績(jī)太差了怎么辦

隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也逐漸意識(shí)到了，所謂的三年級(jí)想象，可以說(shuō)這是每個(gè)家長(zhǎng)都難以平復(fù)的事情，面對(duì)孩子的這種情況家長(zhǎng)應(yīng)該採(cǎi)取什麼樣的方法進(jìn)行教育呢？

小孩上三年級(jí)成績(jī)太差了怎麼辦

1、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子很多家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)下降後，第一反應(yīng)就是想著怎麼懲罰孩子，責(zé)罵孩子不聽(tīng)課等，這不僅會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心受傷、還會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以作爲(wèi)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，糾正錯(cuò)誤，繼承優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

2、降低期待，家長(zhǎng)不要只盯著孩子的成績(jī)，不要給孩子制定太高的要求，更不要對(duì)孩子“恨鐵不成鋼”，孩子在學(xué)習(xí)上保持循序漸進(jìn)是最好的，家長(zhǎng)可以放平心態(tài)，這樣孩子也不會(huì)在學(xué)習(xí)上壓力過(guò)大，孩子有了良好的心態(tài)，成績(jī)自然也會(huì)有提高。、

3、和孩子談心，作爲(wèi)家長(zhǎng)，可以和孩子進(jìn)行一次談話，和孩子共同找出成績(jī)不好的原因。這樣一方面告訴孩子，家長(zhǎng)重視你的學(xué)習(xí)成績(jī)，一方面可以加深對(duì)孩子的瞭解，爲(wèi)找到解決措施打下基礎(chǔ)。

4、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，很多家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)下降，第一反應(yīng)就是怎麼懲罰孩子，罵孩子不上課，或者說(shuō)孩子傻。這樣不僅會(huì)對(duì)孩子造成內(nèi)心的傷害，還會(huì)讓孩子感到學(xué)習(xí)的厭倦。所以作爲(wèi)老師和家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，改正錯(cuò)誤，繼承優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)光大。

5、耐心輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候都會(huì)犯一箇將自己帶入孩子的錯(cuò)誤，自己覺(jué)得孩子學(xué)得這些知識(shí)都很簡(jiǎn)單，孩子也應(yīng)該一點(diǎn)就通，時(shí)間久了就會(huì)對(duì)孩子失去耐心。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該耐心一點(diǎn)，不能平靜地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)就是在幫倒忙，孩子的成績(jī)也會(huì)越來(lái)越差。

小孩上三年級(jí)成績(jī)差的原因

1、孩子的自控能力和主動(dòng)性不夠，雖說(shuō)孩子在小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)成績(jī)都差不多，但有的孩子基礎(chǔ)比較紮實(shí)，有的孩子基礎(chǔ)比較薄弱。由於一二年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，所以也就不會(huì)出現(xiàn)明顯的差別。當(dāng)孩子進(jìn)入三年級(jí)後，我們明顯發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)壓力的增大，難度的增加，孩子娛樂(lè)的時(shí)間變少了，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，孩子會(huì)產(chǎn)生疲倦感。

2、小學(xué)三年級(jí)，孩子開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，獨(dú)立性增強(qiáng)一、二年級(jí)時(shí)，孩子心目中，教師和父母往往具有絕對(duì)權(quán)威，孩子會(huì)無(wú)條件地信賴他們。但從三年級(jí)起，孩子變得不再像一、二年級(jí)時(shí)那樣依附父母和老師，不願(yuàn)別人打擾自己的學(xué)習(xí)，干預(yù)自己的活動(dòng)。一部分孩子由於任性，加上時(shí)間觀念不強(qiáng)，不能合理安排自己的學(xué)習(xí)，又不願(yuàn)意接受老師和家長(zhǎng)的幫助，故出現(xiàn)成績(jī)下降。

3、多學(xué)科覆蓋，力不從心在小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的知識(shí)較爲(wèi)簡(jiǎn)單，考試學(xué)科也以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)爲(wèi)主，其他科目都是輔助。一年級(jí)孩子之間即便有閱讀數(shù)量和反應(yīng)能力上的差距，考試也是測(cè)試不出來(lái)的。

而在二年級(jí)，繼承的是一年級(jí)的考試模式，作文也只是寫一小段話。所以，二年級(jí)考試成績(jī)也差不太多，考95分以上小菜一碟，甚至100分也是信手捏來(lái)。

小孩上三年級(jí)厭學(xué)的表現(xiàn)

學(xué)習(xí)方法不對(duì)，正確的學(xué)習(xí)方法就好比士兵手中的兵器，如果沒(méi)有，就好比空有一身武藝和智能，卻無(wú)法大展拳腳。有些孩子對(duì)於要學(xué)什麼、看什麼完全沒(méi)有概念，總是跟著老師的步伐走，老師讓幹什麼就幹什麼，卻想不到自己主動(dòng)做些什麼。

而且不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)只是死記硬背，卻不求甚解；無(wú)法掌握各學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)繫，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。