培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)環(huán)創(chuàng)

什么是規(guī)則意識(shí)？

規(guī)則意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)、理解和遵守的意識(shí)，是在社會(huì)化過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，具有顯著的代際傳承性。幼兒期是規(guī)則意識(shí)形成的重要時(shí)期，也是規(guī)則意識(shí)環(huán)創(chuàng)的關(guān)鍵時(shí)期。

幼兒期規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

幼兒期的規(guī)則意識(shí)是從家庭生活中開(kāi)始培養(yǎng)的，父母是孩子最早接觸到的社會(huì)化媒介，在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)，傳授基本道德準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范等，為養(yǎng)成正常的生活行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

在幼兒園環(huán)境中，教師也具有極其重要的作用。教師應(yīng)該通過(guò)樹(shù)立榜樣、教育引導(dǎo)等方式，幫助幼兒形成正確的行為觀念，并注重對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、反饋和引導(dǎo)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己行為上的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。

同時(shí)，細(xì)化規(guī)則、提供自主決策機(jī)會(huì)也是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的關(guān)鍵。教師可以從幼兒熱愛(ài)的游戲、活動(dòng)中出發(fā)，建立更具體、更緊湊的規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主決策，幫助他們摸索，在游戲和活動(dòng)中培養(yǎng)自己的規(guī)則意識(shí)。

幼兒規(guī)則意識(shí)環(huán)創(chuàng)的思考方式

幼兒期是規(guī)則意識(shí)環(huán)創(chuàng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們需要從幼兒的思考方式出發(fā)，來(lái)更好地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)：

注意幼兒的心理年齡：幼兒的認(rèn)知水平有限，我們需要通過(guò)講故事、講解道德準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范等途徑，使他們更好地理解、接受規(guī)則。

培養(yǎng)幼兒的自制能力：自制能力是規(guī)則意識(shí)環(huán)創(chuàng)的重要能力，教師要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)和游戲，提供自制機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自制力。

注重幼兒的日常行為：幼兒的日常生活行為中充滿了可塑性，教師可以通過(guò)細(xì)節(jié)性的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)等方式，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

如何檢驗(yàn)幼兒規(guī)則意識(shí)的環(huán)創(chuàng)成效？

幼兒規(guī)則意識(shí)的環(huán)創(chuàng)，需要得到科學(xué)的有效性檢驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)：

通過(guò)自我感知能力的培養(yǎng)來(lái)檢驗(yàn)幼兒的自控力和自我管理能力。

通過(guò)觀察規(guī)則的依從來(lái)檢驗(yàn)規(guī)則意識(shí)的形成情況。例如，幼兒在游戲、活動(dòng)和日常生活中能否遵守相關(guān)規(guī)則。

通過(guò)問(wèn)答、游戲等方式，測(cè)試幼兒對(duì)社會(huì)道德的理解，進(jìn)而測(cè)評(píng)幼兒的規(guī)則意識(shí)成效。例如，讓幼兒自己描述一次與他人相處的經(jīng)歷，并根據(jù)這對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)評(píng)。

在幼兒規(guī)則意識(shí)環(huán)創(chuàng)中，我們需要注意的是，規(guī)則意識(shí)的形成需要時(shí)間和個(gè)體因素的影響，而成功的規(guī)則意識(shí)環(huán)創(chuàng)所需要的是一個(gè)全面的系統(tǒng)性計(jì)劃，需要不斷進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。