培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的困惑

培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的困惑

在當(dāng)今社會(huì)，秩序的穩(wěn)定和規(guī)范的執(zhí)行對(duì)于社會(huì)的良性發(fā)展至關(guān)重要。因此，在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)就顯得尤為重要。然而，當(dāng)前社會(huì)的某些現(xiàn)象卻讓人對(duì)于學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)困惑不已。

困惑一：社會(huì)彰顯的不該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本

在我國的一些社會(huì)事件中，某些人員依法被批捕，但他們的形象卻被一些網(wǎng)友奉為“正義”的代表。這種現(xiàn)象的確令人憂慮，因?yàn)檫@給學(xué)生傳遞了錯(cuò)誤的信息：在某些時(shí)候，不遵守法律、規(guī)則和秩序也可以受到社會(huì)認(rèn)同甚至獲得成功。

這就是“巨人”和“普通人”的不同：巨人無論干什么，都有許多粉絲；而普通人無論多么努力，都沒有狂熱的支持。對(duì)于學(xué)生來說，我們要強(qiáng)調(diào)的是每一個(gè)人都應(yīng)該以遵守規(guī)則為本，這才能夠走向成功。

困惑二：新聞事件與校園價(jià)值觀的“對(duì)撞”

在我們平時(shí)的新聞閱讀中，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些社會(huì)人員因?yàn)檎f了“真話”而被企業(yè)解雇，或是因?yàn)閰⑴c了某些非法組織而被判刑。這些新聞雖然在社會(huì)上引起不少爭(zhēng)議，卻是對(duì)學(xué)生的一種可貴的教育機(jī)會(huì)。然而，這些“真話”的背后，往往暴露出社會(huì)價(jià)值觀和個(gè)人價(jià)值觀之間的巨大碰撞。這就給學(xué)生的規(guī)則認(rèn)識(shí)帶來了挑戰(zhàn)，也給規(guī)則與價(jià)值之間的關(guān)系帶來了更多的考慮。

教育者需要明白，這種挑戰(zhàn)不是壞事，而是教育壯大的象征。教育師要利用這些故事來帶領(lǐng)學(xué)生思考，讓他們理性的分析價(jià)值與規(guī)則之間的關(guān)系，從而提高他們的規(guī)則意識(shí)。

困惑三：道德標(biāo)準(zhǔn)的拖累

近年來，在社會(huì)輿論場(chǎng)上經(jīng)常有一種說法：不少當(dāng)代人的道德標(biāo)準(zhǔn)常常被低得令人發(fā)指。這雖然反映了當(dāng)下社會(huì)的一些問題，但卻對(duì)于教育者的教育工作帶來了拖累。在這種情況下，教育者要怎樣才能在教育學(xué)生的規(guī)則意識(shí)的同時(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)呢?

無法否認(rèn)的是，道德的教育不應(yīng)該只停留在具體的案例分析上，而應(yīng)該從根本上作出規(guī)范。從學(xué)生的成長(zhǎng)角度來說，教育者要以規(guī)則為依據(jù)，從每一個(gè)生活細(xì)節(jié)開始實(shí)施規(guī)范教學(xué)。而從社會(huì)的結(jié)構(gòu)角度看，道德標(biāo)準(zhǔn)的提升需要政府、媒體和學(xué)校等各方面的合作。道德規(guī)范始終應(yīng)該是全社會(huì)共識(shí)下確定的，而不是個(gè)別人為了個(gè)人利益制定的規(guī)則。

最后，只有在學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則意識(shí)有了進(jìn)一步的提升，我們才可真正配得上社會(huì)的未來。