幼兒排隊(duì)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

幼兒排隊(duì)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

幼兒在幼兒園生活中，經(jīng)常需要排隊(duì)，如集體活動(dòng)、用餐等，這是幼兒園生活中的常見(jiàn)場(chǎng)景。由于幼兒自身的認(rèn)知、注意力、情緒控制等方面還不夠成熟，因此在排隊(duì)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)想走開(kāi)、插隊(duì)等安全問(wèn)題。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行排隊(duì)規(guī)則的意識(shí)培養(yǎng)是非常有必要的。

規(guī)則意識(shí)的初步建立

幼兒在1歲以前幾乎沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，2-3歲左右的幼兒開(kāi)始逐漸建立規(guī)則意識(shí)，但這種規(guī)則意識(shí)還很薄弱，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)不斷地滲透，才能真正建立起來(lái)。因此，幼兒在幼兒園中參與排隊(duì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)從簡(jiǎn)單易懂的規(guī)則開(kāi)始，例如“我們一起排隊(duì)，不插隊(duì)”，讓幼兒初步建立排隊(duì)的必要性，并在實(shí)踐中體驗(yàn)排隊(duì)的流程和感受。

規(guī)則層次的拓展

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，規(guī)則的層次會(huì)逐漸拓展。在排隊(duì)的活動(dòng)中，教師可以針對(duì)不同的規(guī)則層次，拓展相應(yīng)的規(guī)則認(rèn)知。例如，對(duì)于年齡較小的幼兒，教師可以拓展“排隊(duì)不推、不拉、不搶”，讓幼兒在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)保持自己的安全，并尊重他人的安全；對(duì)于年齡較大的幼兒，教師可以拓展“排隊(duì)先來(lái)后到，人多禮讓人少”，讓幼兒在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)關(guān)注集體的利益，做到大局意識(shí)。

策略的靈活運(yùn)用

由于幼兒在排隊(duì)活動(dòng)中的認(rèn)知發(fā)展存在著不同的個(gè)體差異，因此，教師在幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)時(shí)，需要采用靈活多樣的策略。例如，可以通過(guò)故事、游戲、歌曲、趣味競(jìng)賽等多種形式，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)排隊(duì)規(guī)則。此外，教師還可以在實(shí)踐中使用一些感性化的語(yǔ)言，例如“排隊(duì)就像小鳥(niǎo)排成的一群，井然有序，很漂亮”等比喻，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)。

領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)

排隊(duì)是一個(gè)需要領(lǐng)導(dǎo)力的事情。在幼兒排隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助幼兒學(xué)會(huì)如何成為一名合格的領(lǐng)導(dǎo)者。例如，在隊(duì)伍中挑選一名“小隊(duì)長(zhǎng)”，讓他帶領(lǐng)大家一起排隊(duì)。這樣不僅能夠激發(fā)幼兒的參與熱情，還能夠培養(yǎng)孩子們的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

家園協(xié)同的重要性

除了幼兒園中的教師之外，家庭也是幼兒排隊(duì)規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要力量。因此，教師和家長(zhǎng)之間的協(xié)同合作是非常重要的。教師可以和家長(zhǎng)交流孩子在排隊(duì)活動(dòng)中的表現(xiàn)，并在家中再次進(jìn)行強(qiáng)化教育；家長(zhǎng)也可以在家中對(duì)孩子進(jìn)行排隊(duì)規(guī)則的教育和實(shí)踐，并在家庭生活中樹(shù)立良好的排隊(duì)榜樣。