心理疏解怎樣對(duì)青春期厭學(xué)的孩子溝通

理解青春期厭學(xué)的心理背景

青春期是孩子心理與生理發(fā)育的重要階段，他們面臨著情感、社交和學(xué)業(yè)等多方面的壓力。在這個(gè)時(shí)期，孩子們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)周?chē)沫h(huán)境和自身身份有了更深的思考。然而，正是這些變化常常導(dǎo)致一些孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。他們可能對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，感到無(wú)從下手，甚至對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生恐懼感。了解這些心理背景是與孩子溝通的第一步。

傾聽(tīng)而非評(píng)判

當(dāng)孩子表現(xiàn)出厭學(xué)情緒時(shí)，家長(zhǎng)和老師需要采取傾聽(tīng)的態(tài)度。孩子通常在這種情況下有很多苦惱和壓力，他們可能不愿意主動(dòng)表達(dá)。當(dāng)我們以評(píng)判的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)時(shí)，孩子很可能會(huì)封閉自己。因此，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的對(duì)話環(huán)境，讓孩子感受到被尊重和理解是至關(guān)重要的。問(wèn)一些開(kāi)放式的問(wèn)題，如“你覺(jué)得學(xué)校里發(fā)生了什么事情讓你不喜歡學(xué)習(xí)？”可以幫助他們更好地表達(dá)自己的感受。

關(guān)注情緒而非成績(jī)

孩子在厭學(xué)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)焦慮、低落等情緒。在與他們溝通時(shí)，關(guān)注情緒比關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)更加重要。讓孩子知道，任何情緒都是正常的，學(xué)習(xí)中的波折也是人生的一部分。當(dāng)他們感到安全并且有空間表達(dá)時(shí)，更愿意敞開(kāi)心扉。如果長(zhǎng)時(shí)間只關(guān)注成績(jī)，孩子可能會(huì)感到無(wú)形的壓力，從而加重他們的厭學(xué)情緒。

幫助他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

厭學(xué)的孩子往往對(duì)學(xué)習(xí)的興趣減退，因此，家長(zhǎng)可以嘗試與孩子一起尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這并不意味著要強(qiáng)迫他們參加課外補(bǔ)習(xí)班或參加無(wú)趣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，而是可以通過(guò)日常生活中的小事引導(dǎo)他們。例如，可以帶孩子參觀博物館，觀看與學(xué)習(xí)相關(guān)的電影，或者一同閱讀他們感興趣的書(shū)籍。這樣不僅可以拓寬他們的視野，還能在潛移默化中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

有時(shí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦是由于面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生的。所以，與孩子共同制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以有效解決這一問(wèn)題。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該既包含學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要留出適當(dāng)?shù)男菹⒑蛫蕵?lè)時(shí)間。讓孩子參與規(guī)劃的過(guò)程，能增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自主性，從而在一定程度上減輕他們的抵觸情緒。

鼓勵(lì)表達(dá)與分享

教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流。鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和情感，無(wú)論是通過(guò)語(yǔ)言、藝術(shù)還是寫(xiě)作，都是一種有效的心理疏解方式?？梢钥紤]引導(dǎo)孩子寫(xiě)日記，或者加入一些興趣小組，這些都能幫助他們更好地整理和表達(dá)自己的情感。同時(shí)，通過(guò)與他人分享，他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己并不孤單，許多同齡人都有相似的感受。

尋求專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)

如果孩子的厭學(xué)情緒持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)且影響到了他們的日常生活，可能需要考慮尋求專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)。有時(shí)，外部的專(zhuān)業(yè)人士能提供更為客觀和有效的支持，通過(guò)一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，幫助孩子處理內(nèi)心的困惑與焦慮。在學(xué)校，很多教育機(jī)構(gòu)都有心理輔導(dǎo)老師，家長(zhǎng)可以與學(xué)校溝通，為孩子找到合適的幫助。

營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

家庭的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的影響。家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和習(xí)慣都會(huì)在潛移默化中影響孩子。家長(zhǎng)可以通過(guò)自己積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與行動(dòng)，向孩子傳達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的重視與熱愛(ài)。在家庭環(huán)境中創(chuàng)造出一個(gè)鼓勵(lì)探索、討論和學(xué)習(xí)的空間，不僅能幫助孩子克服厭學(xué)情緒，還能培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。