教自閉癥認(rèn)數(shù)個(gè)訓(xùn)師頻[自閉癥算心理疾病嗎]

廣州星智少兒生長(zhǎng)中心資深康訓(xùn)師林國(guó)強(qiáng)主任，首要是擔(dān)任教育和評(píng)價(jià)的作業(yè)，才能落后的孩子和其他特別兒童大都存在交際困難，各方面才能開展缺乏，言語(yǔ)表達(dá)溝通妨礙，留意力質(zhì)量差，日子自理才能差等問(wèn)題。這些問(wèn)題在校園或恢復(fù)組織里教師們每天都會(huì)捉住機(jī)遇對(duì)孩子們進(jìn)行恢復(fù)教育?？墒歉黜?xiàng)才能也會(huì)有后退的狀況。

最近調(diào)查到有這樣的個(gè)案，常見的才能后退現(xiàn)象:

1.患?。òd癇等）身體的健康狀況有改動(dòng)。

2.用藥，是藥三分毒，特別是冷靜和精力類的藥物服用后。

3.環(huán)境脫離，從校園或許組織，規(guī)則的學(xué)習(xí)和日子，忽然改動(dòng)到了不做標(biāo)準(zhǔn)的形式。

以上3種狀況是，孩子才能常見呈現(xiàn)退化要留意的當(dāng)?shù)亍７偶倨陂g回到家庭假使不留意進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，泛化處理，孩子們有的會(huì)呈現(xiàn)才能后退現(xiàn)象。

因而，咱們覺得有必要在此天然教育法怎樣樣在家庭教訓(xùn)孩子奉告家長(zhǎng)，怎樣從一天清晨孩子醒來(lái)，到晚上睡覺使用日子中機(jī)遇對(duì)孩子進(jìn)行教訓(xùn)，協(xié)助孩子成為最好的自己。下面的內(nèi)容來(lái)自教師們的總結(jié)和共享，希望能幫上一點(diǎn)忙。

一天開端于清晨睜開眼的瞬間，當(dāng)孩子早晨天然醒來(lái)時(shí)，一天的教育就現(xiàn)已拉開帷幕。清晨是人類大腦十分輕松愉快的時(shí)分，大腦在此刻也特別簡(jiǎn)略接納信息且回憶深入。因而，當(dāng)孩子醒來(lái)時(shí)，爸爸媽媽就能夠輕喚孩子的乳名或臺(tái)甫，首要取得他的留意力，然后跟他進(jìn)行言語(yǔ)簡(jiǎn)略的問(wèn)好。如:寶寶,早上好，你睡醒了啊！你看窗外，天亮了（比照晚上“天亮”）。并用手指窗外引導(dǎo)留意力的搬運(yùn)，或直接悄悄將頭輔佐轉(zhuǎn)向窗戶。一同，對(duì)言語(yǔ)才能較差，底子認(rèn)知才能較弱的孩子，能夠使用早晨大腦放空狀況和孩子玩一些自我認(rèn)知的肢體小游戲。如：指五官及身體各部位，以及身體各部分的稱號(hào)，言語(yǔ)緩慢，邊指身體部位，邊奉告稱號(hào)，或輔佐玩手指游戲等。

起床時(shí)，咱們能夠依據(jù)自己孩子的才能狀況教孩子指認(rèn)衣物；命名衣物（說(shuō)稱號(hào)）；仿說(shuō)衣物稱號(hào)；認(rèn)知衣物的色彩；分衣服褲子，鞋襪正反；翻轉(zhuǎn)褲子，襪子；學(xué)習(xí)穿衣服，鞋襪，學(xué)習(xí)拉拉鏈，扣扣子（必要時(shí)輔佐）；刷牙洗臉時(shí)知道毛巾，牙刷，牙膏的稱號(hào)；當(dāng)然也能夠協(xié)作合適情形的兒歌，或教孩子唱。

如能每天堅(jiān)持在天然日子情境中這樣做，孩子的穿衣等日子自理才能及觸及的物品稱號(hào)認(rèn)知才能天然也就提高了。手眼和諧精密才能也能得到很好的訓(xùn)練。

特別是自閉癥孩子在天然情形中學(xué)習(xí)作用會(huì)更好（他們很難了解“偽裝”的活動(dòng)）。

特別要闡明的是：家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要以“孩子不會(huì)”“孩子不理解”“孩子做的太慢”等理由而直接幫孩子把作業(yè)做了，這樣孩子就失去了訓(xùn)練學(xué)習(xí)的機(jī)遇，孩子天分便是要在“做中學(xué)”，沒有機(jī)遇學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不在許多實(shí)踐中或過(guò)錯(cuò)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，孩子就不能生長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

吃早餐時(shí)，咱們能夠讓孩子幫助拿勺子，搬凳子，認(rèn)知餐具稱號(hào)，功用，底子形狀，品味滋味，命名滋味。如：雞蛋是橢圓形，碗口是圓形，牛奶是白色的等。認(rèn)知形狀時(shí)能夠邊拉手孩子的小手撫摸概括，邊重復(fù)概括形狀稱號(hào)（因許多自閉癥孩子都有視覺或聽覺方面的信息接納困難，觸覺傳遞給孩子的信息最牢靠）。

吃完早餐帶孩子出門游玩或走親訪友，這時(shí)咱們能夠?qū)⑸磉吔嚯x觸摸到，看到的事物均用簡(jiǎn)練的言語(yǔ)奉告他們物品的稱號(hào)、功用、特點(diǎn)（色彩、形狀、原料等）。假如是能夠撫摸觸摸的東西，盡或許讓孩子用手去觸摸已取得更精確的信息輸入。

路上遇見熟人朋友，引導(dǎo)孩子打招呼：揮手，問(wèn)好，或簡(jiǎn)略的問(wèn)好性溝通。以及引導(dǎo)孩子留意調(diào)查對(duì)方的穿戴特征，有顯著色彩的衣物等，如:阿姨！叔叔好！阿姨穿紅衣服！你去哪里？等。留意：引導(dǎo)溝通進(jìn)程中盡或許引導(dǎo)孩子留意力會(huì)集在溝通方針上。

在商場(chǎng)或超市，可帶孩子去知道各種生果，蔬菜的稱號(hào)，色彩，形狀，氣味。魚類，家禽的稱號(hào)，教訓(xùn)仿說(shuō)發(fā)音。超市里能夠讓孩子去自己挑選想要的物品，并對(duì)他喜愛想買的東西引導(dǎo)表達(dá)要求：用手指、言語(yǔ)表達(dá)稱號(hào)，稱號(hào)仿說(shuō)。結(jié)賬時(shí)也能夠讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知錢幣，讓孩子把錢遞給收銀人員，體會(huì)“錢”含義，理解“買東西”是怎樣回事。

在朋友或親戚家，時(shí)刻跟從留意孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子想要某東西時(shí)要順勢(shì)引導(dǎo)表達(dá)要求（詳細(xì)怎樣表達(dá)要依據(jù) 自己孩子的才能狀況而定）。也能夠引導(dǎo)孩子看其別人或小朋友的活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)略描繪給孩子，如：阿姨看電視，叔叔在吸煙，婆婆在切菜，妹妹玩芭比娃娃等（讓孩子仿說(shuō)的語(yǔ)句長(zhǎng)短要依據(jù)孩子實(shí)踐言語(yǔ)才能來(lái)確認(rèn)，一般從：?jiǎn)巫?、疊詞、兩個(gè)字詞語(yǔ)，三個(gè)字，四個(gè)字這樣逐步添加語(yǔ)句長(zhǎng)度與難度）。如孩子體現(xiàn)的對(duì)別人活動(dòng)有些愛好，則能夠輔佐的帶孩子參加其間，體會(huì)協(xié)作游戲，人際往來(lái)的高興。

以上是針對(duì)言語(yǔ)才能落后的孩子，假如現(xiàn)已言語(yǔ)過(guò)多滔滔不絕，喃喃自語(yǔ)，咱們也有辦法，但就不在這里主張。

當(dāng)然，咱們也要給孩子必定的獨(dú)立空間。在孩子自在游玩時(shí)，作為特別兒童的家長(zhǎng)，咱們不是就把孩子簡(jiǎn)略的放一邊徹底讓他們自己玩，然后家長(zhǎng)自己省勁一邊玩手機(jī)看電視去了。由于自閉癥兒童他們絕大部分愛好愛好十分少，也十分特別，比方就知道：玩手，玩鞋子，玩耳朵，玩圓形旋轉(zhuǎn)物品，撕紙，玩開關(guān)門，玩水，玩開關(guān)電燈，拍手，玩棍子等（少量才能好的孩子可讓他們自己玩）。

才能落后孩子的獨(dú)立游戲的技巧也一般較差，交際互動(dòng)游戲才能更差。簡(jiǎn)略的說(shuō)他們便是：不會(huì)玩，玩不來(lái)。所以咱們能夠呈現(xiàn)多樣的玩具給孩子讓他們自己玩，爸爸媽媽在在一旁調(diào)查，也能夠做他們小伙伴，和他玩相同的東西，默默地給于演示，看孩子是否能自動(dòng)調(diào)查仿照，或許成心把孩子正在玩的東西的某相同部件悄悄拿走，讓孩子發(fā)現(xiàn)東西不見時(shí)去找（看是否知道尋覓缺失物品），然后家長(zhǎng)再呈現(xiàn)給孩子。這時(shí)，由于孩子急于得到那樣?xùn)|西，內(nèi)涵需求動(dòng)機(jī)十分激烈，此刻，家長(zhǎng)即可順勢(shì)要求孩子先學(xué)習(xí)表達(dá)要求，如：給我、拿來(lái)、我的、媽媽給我、爸爸給我xx。然后孩子達(dá)到了你的操練方針再把東西給孩子，這時(shí)孩子得到的東西便是最好的天然強(qiáng)化物。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)才能落后孩子也是十分重要的，在一天之中每天可組織一小時(shí)左右的大運(yùn)動(dòng)時(shí)刻，依據(jù)才能落后兒童首要存在的身體和諧性差，專心質(zhì)量差等問(wèn)題，家長(zhǎng)可組織相關(guān)的幾樣運(yùn)動(dòng)辦法，并長(zhǎng)時(shí)刻堅(jiān)持。如跑步，騎自行車（或設(shè)置妨礙）；滑旱冰（妨礙加規(guī)則線路）；拍籃球，投籃；跳繩，打乒乓球，羽毛球等。這些運(yùn)動(dòng)不只能夠訓(xùn)練身體，也能夠訓(xùn)練孩子的身體和諧性；提高留意力質(zhì)量，察覺自己和環(huán)境的聯(lián)絡(luò)；加強(qiáng)肺活量和氣味操控，也會(huì)直接提高言語(yǔ)開展，運(yùn)動(dòng)才能是玩法老練，和其他孩子交際互動(dòng)的根底，假如你們調(diào)查也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子玩不到一同，怎樣交際怎樣互動(dòng)？

晚上，孩子吃完飯后的空余時(shí)刻，能夠給孩子讀故事，古詩(shī)，聽兒歌，引導(dǎo)看繪本，描繪繪本內(nèi)容或要求答復(fù)相關(guān)問(wèn)題。當(dāng)然也能夠讓孩子玩著手操作的游戲，陪同辦法如前。

在這里，有的家長(zhǎng)或許會(huì)說(shuō)：我的孩子底子就不看書，也聽不理解，我給他讀書，讀故事底子沒用。咱們回想以下一般孩子，人類嬰兒學(xué)習(xí)言語(yǔ)也是先從許多的聽開端的，底子從出世到一歲都處于被迫承受人類社會(huì)的言語(yǔ)影響，然后才有了自己的言語(yǔ)，所以被迫許多“聽”的累積，聽有含義的言語(yǔ)是十分重要的，沒有這個(gè)量的堆集進(jìn)程，人類嬰兒也不會(huì)呈現(xiàn)一歲今后言語(yǔ)開展的騰躍。

1920年發(fā)現(xiàn)的印度“狼孩”卡馬拉的故事我想許多人應(yīng)該聽過(guò)，由于前期脫離人類社會(huì)，沒有人類環(huán)境言語(yǔ)影響，當(dāng)八九歲回到人類社會(huì)時(shí)，孩子不只沒言語(yǔ)，連直立行走都不會(huì)，在回到人類社會(huì)日子的9年里，也只學(xué)會(huì)了四五個(gè)單詞，智力僅為三歲孩子。這個(gè)案例告知人們：前期活躍干涉，豐厚的環(huán)境影響，言語(yǔ)影響對(duì)人的各種智力開展十分重要，錯(cuò)失才能開展的關(guān)鍵期（靈敏期）將很難補(bǔ)償。人終身下來(lái)僅僅是一個(gè)生物含義上的人，是通過(guò)人類社會(huì)的影響教育到后來(lái)才開展成為真實(shí)含義上的“社會(huì)人”。

回到咱們的主題，晚上要睡覺前，孩子們要洗臉?biāo)⒀老茨_，洗澡。這時(shí)分家長(zhǎng)們可捉住機(jī)遇用洗臉帕，浴花，毛刷等可給孩子做身體的觸覺影響，皮膚按摩（特別留意面部，后頸，后背，足底，手心）。一般的自閉癥孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，并且大部分是感覺過(guò)敏（少量感覺愚鈍），感覺統(tǒng)合失調(diào)也會(huì)影響孩子接納外界信息，影響認(rèn)知才能，也會(huì)影響人家往來(lái)。比方許多孩子觸覺靈敏懼怕肢體觸摸，甚至連媽媽的擁抱都不喜愛，也會(huì)懼怕人多擁堵的喧嚷（聽覺靈敏）的環(huán)境。當(dāng)然觸覺影響，按摩也能夠在睡前讓孩子躺床上做也很好，也能夠增進(jìn)孩子與爸爸媽媽的密切感。

這一天咱們從早提到晚，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，日子之中處處都是教育的機(jī)遇，就看你能否發(fā)現(xiàn)，能否用恰當(dāng)?shù)霓k法去引導(dǎo)教育孩子，是否意識(shí)到在日常日子中恢復(fù)教育的重要性和含義。當(dāng)然，有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)自己太累，沒有時(shí)刻，沒有精力。

其實(shí)，便是把一般日子中的每天都要做的小事用心的，用正確的恢復(fù)理論去做就好！當(dāng)然，家庭成員的一起參加，一致的教育觀，也十分重要。一個(gè)孩子的恢復(fù)，不只僅是校園教師或某一兩位家長(zhǎng)的事，而是一個(gè)家庭的的事！進(jìn)程比較長(zhǎng)，也比較難，重在長(zhǎng)時(shí)刻堅(jiān)持，全員協(xié)作。只需校園（組織），家庭長(zhǎng)時(shí)刻協(xié)作，堅(jiān)持科學(xué)的恢復(fù)訓(xùn)練手法，孩子就會(huì)前進(jìn)快。越早干涉，作用越好，孩子今后的路也越寬，家長(zhǎng)今后會(huì)更輕松。

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