教自閉癥認數個訓師頻[自閉癥算心理疾病嗎]

廣州星智少兒生長中心資深康訓師林國強主任，首要是擔任教育和評價的作業(yè)，才能落后的孩子和其他特別兒童大都存在交際困難，各方面才能開展缺乏，言語表達溝通妨礙，留意力質量差，日子自理才能差等問題。這些問題在校園或恢復組織里教師們每天都會捉住機遇對孩子們進行恢復教育?？墒歉黜棽拍芤矔泻笸说臓顩r。

最近調查到有這樣的個案，常見的才能后退現象:

1.患病（癲癇等）身體的健康狀況有改動。

2.用藥，是藥三分毒，特別是冷靜和精力類的藥物服用后。

3.環(huán)境脫離，從校園或許組織，規(guī)則的學習和日子，忽然改動到了不做標準的形式。

以上3種狀況是，孩子才能常見呈現退化要留意的當地。放假期間回到家庭假使不留意進行強化學習，泛化處理，孩子們有的會呈現才能后退現象。

因而，咱們覺得有必要在此天然教育法怎樣樣在家庭教訓孩子奉告家長，怎樣從一天清晨孩子醒來，到晚上睡覺使用日子中機遇對孩子進行教訓，協助孩子成為最好的自己。下面的內容來自教師們的總結和共享，希望能幫上一點忙。

一天開端于清晨睜開眼的瞬間，當孩子早晨天然醒來時，一天的教育就現已拉開帷幕。清晨是人類大腦十分輕松愉快的時分，大腦在此刻也特別簡略接納信息且回憶深入。因而，當孩子醒來時，爸爸媽媽就能夠輕喚孩子的乳名或臺甫，首要取得他的留意力，然后跟他進行言語簡略的問好。如:寶寶,早上好，你睡醒了??！你看窗外，天亮了（比照晚上“天亮”）。并用手指窗外引導留意力的搬運，或直接悄悄將頭輔佐轉向窗戶。一同，對言語才能較差，底子認知才能較弱的孩子，能夠使用早晨大腦放空狀況和孩子玩一些自我認知的肢體小游戲。如：指五官及身體各部位，以及身體各部分的稱號，言語緩慢，邊指身體部位，邊奉告稱號，或輔佐玩手指游戲等。

起床時，咱們能夠依據自己孩子的才能狀況教孩子指認衣物；命名衣物（說稱號）；仿說衣物稱號；認知衣物的色彩；分衣服褲子，鞋襪正反；翻轉褲子，襪子；學習穿衣服，鞋襪，學習拉拉鏈，扣扣子（必要時輔佐）；刷牙洗臉時知道毛巾，牙刷，牙膏的稱號；當然也能夠協作合適情形的兒歌，或教孩子唱。

如能每天堅持在天然日子情境中這樣做，孩子的穿衣等日子自理才能及觸及的物品稱號認知才能天然也就提高了。手眼和諧精密才能也能得到很好的訓練。

特別是自閉癥孩子在天然情形中學習作用會更好（他們很難了解“偽裝”的活動）。

特別要闡明的是：家長們千萬不要以“孩子不會”“孩子不理解”“孩子做的太慢”等理由而直接幫孩子把作業(yè)做了，這樣孩子就失去了訓練學習的機遇，孩子天分便是要在“做中學”，沒有機遇學習訓練，不在許多實踐中或過錯中總結經驗，孩子就不能生長學習。

吃早餐時，咱們能夠讓孩子幫助拿勺子，搬凳子，認知餐具稱號，功用，底子形狀，品味滋味，命名滋味。如：雞蛋是橢圓形，碗口是圓形，牛奶是白色的等。認知形狀時能夠邊拉手孩子的小手撫摸概括，邊重復概括形狀稱號（因許多自閉癥孩子都有視覺或聽覺方面的信息接納困難，觸覺傳遞給孩子的信息最牢靠）。

吃完早餐帶孩子出門游玩或走親訪友，這時咱們能夠將身邊近距離觸摸到，看到的事物均用簡練的言語奉告他們物品的稱號、功用、特點（色彩、形狀、原料等）。假如是能夠撫摸觸摸的東西，盡或許讓孩子用手去觸摸已取得更精確的信息輸入。

路上遇見熟人朋友，引導孩子打招呼：揮手，問好，或簡略的問好性溝通。以及引導孩子留意調查對方的穿戴特征，有顯著色彩的衣物等，如:阿姨！叔叔好！阿姨穿紅衣服！你去哪里？等。留意：引導溝通進程中盡或許引導孩子留意力會集在溝通方針上。

在商場或超市，可帶孩子去知道各種生果，蔬菜的稱號，色彩，形狀，氣味。魚類，家禽的稱號，教訓仿說發(fā)音。超市里能夠讓孩子去自己挑選想要的物品，并對他喜愛想買的東西引導表達要求：用手指、言語表達稱號，稱號仿說。結賬時也能夠讓孩子學習認知錢幣，讓孩子把錢遞給收銀人員，體會“錢”含義，理解“買東西”是怎樣回事。

在朋友或親戚家，時刻跟從留意孩子，當發(fā)現孩子想要某東西時要順勢引導表達要求（詳細怎樣表達要依據 自己孩子的才能狀況而定）。也能夠引導孩子看其別人或小朋友的活動，并對活動進行簡略描繪給孩子，如：阿姨看電視，叔叔在吸煙，婆婆在切菜，妹妹玩芭比娃娃等（讓孩子仿說的語句長短要依據孩子實踐言語才能來確認，一般從：單字、疊詞、兩個字詞語，三個字，四個字這樣逐步添加語句長度與難度）。如孩子體現的對別人活動有些愛好，則能夠輔佐的帶孩子參加其間，體會協作游戲，人際往來的高興。

以上是針對言語才能落后的孩子，假如現已言語過多滔滔不絕，喃喃自語，咱們也有辦法，但就不在這里主張。

當然，咱們也要給孩子必定的獨立空間。在孩子自在游玩時，作為特別兒童的家長，咱們不是就把孩子簡略的放一邊徹底讓他們自己玩，然后家長自己省勁一邊玩手機看電視去了。由于自閉癥兒童他們絕大部分愛好愛好十分少，也十分特別，比方就知道：玩手，玩鞋子，玩耳朵，玩圓形旋轉物品，撕紙，玩開關門，玩水，玩開關電燈，拍手，玩棍子等（少量才能好的孩子可讓他們自己玩）。

才能落后孩子的獨立游戲的技巧也一般較差，交際互動游戲才能更差。簡略的說他們便是：不會玩，玩不來。所以咱們能夠呈現多樣的玩具給孩子讓他們自己玩，爸爸媽媽在在一旁調查，也能夠做他們小伙伴，和他玩相同的東西，默默地給于演示，看孩子是否能自動調查仿照，或許成心把孩子正在玩的東西的某相同部件悄悄拿走，讓孩子發(fā)現東西不見時去找（看是否知道尋覓缺失物品），然后家長再呈現給孩子。這時，由于孩子急于得到那樣東西，內涵需求動機十分激烈，此刻，家長即可順勢要求孩子先學習表達要求，如：給我、拿來、我的、媽媽給我、爸爸給我xx。然后孩子達到了你的操練方針再把東西給孩子，這時孩子得到的東西便是最好的天然強化物。

運動訓練對才能落后孩子也是十分重要的，在一天之中每天可組織一小時左右的大運動時刻，依據才能落后兒童首要存在的身體和諧性差，專心質量差等問題，家長可組織相關的幾樣運動辦法，并長時刻堅持。如跑步，騎自行車（或設置妨礙）；滑旱冰（妨礙加規(guī)則線路）；拍籃球，投籃；跳繩，打乒乓球，羽毛球等。這些運動不只能夠訓練身體，也能夠訓練孩子的身體和諧性；提高留意力質量，察覺自己和環(huán)境的聯絡；加強肺活量和氣味操控，也會直接提高言語開展，運動才能是玩法老練，和其他孩子交際互動的根底，假如你們調查也會發(fā)現孩子玩不到一同，怎樣交際怎樣互動？

晚上，孩子吃完飯后的空余時刻，能夠給孩子讀故事，古詩，聽兒歌，引導看繪本，描繪繪本內容或要求答復相關問題。當然也能夠讓孩子玩著手操作的游戲，陪同辦法如前。

在這里，有的家長或許會說：我的孩子底子就不看書，也聽不理解，我給他讀書，讀故事底子沒用。咱們回想以下一般孩子，人類嬰兒學習言語也是先從許多的聽開端的，底子從出世到一歲都處于被迫承受人類社會的言語影響，然后才有了自己的言語，所以被迫許多“聽”的累積，聽有含義的言語是十分重要的，沒有這個量的堆集進程，人類嬰兒也不會呈現一歲今后言語開展的騰躍。

1920年發(fā)現的印度“狼孩”卡馬拉的故事我想許多人應該聽過，由于前期脫離人類社會，沒有人類環(huán)境言語影響，當八九歲回到人類社會時，孩子不只沒言語，連直立行走都不會，在回到人類社會日子的9年里，也只學會了四五個單詞，智力僅為三歲孩子。這個案例告知人們：前期活躍干涉，豐厚的環(huán)境影響，言語影響對人的各種智力開展十分重要，錯失才能開展的關鍵期（靈敏期）將很難補償。人終身下來僅僅是一個生物含義上的人，是通過人類社會的影響教育到后來才開展成為真實含義上的“社會人”。

回到咱們的主題，晚上要睡覺前，孩子們要洗臉刷牙洗腳，洗澡。這時分家長們可捉住機遇用洗臉帕，浴花，毛刷等可給孩子做身體的觸覺影響，皮膚按摩（特別留意面部，后頸，后背，足底，手心）。一般的自閉癥孩子都存在感統(tǒng)失調，并且大部分是感覺過敏（少量感覺愚鈍），感覺統(tǒng)合失調也會影響孩子接納外界信息，影響認知才能，也會影響人家往來。比方許多孩子觸覺靈敏懼怕肢體觸摸，甚至連媽媽的擁抱都不喜愛，也會懼怕人多擁堵的喧嚷（聽覺靈敏）的環(huán)境。當然觸覺影響，按摩也能夠在睡前讓孩子躺床上做也很好，也能夠增進孩子與爸爸媽媽的密切感。

這一天咱們從早提到晚，你會發(fā)現，日子之中處處都是教育的機遇，就看你能否發(fā)現，能否用恰當的辦法去引導教育孩子，是否意識到在日常日子中恢復教育的重要性和含義。當然，有的家長會說自己太累，沒有時刻，沒有精力。

其實，便是把一般日子中的每天都要做的小事用心的，用正確的恢復理論去做就好！當然，家庭成員的一起參加，一致的教育觀，也十分重要。一個孩子的恢復，不只僅是校園教師或某一兩位家長的事，而是一個家庭的的事！進程比較長，也比較難，重在長時刻堅持，全員協作。只需校園（組織），家庭長時刻協作，堅持科學的恢復訓練手法，孩子就會前進快。越早干涉，作用越好，孩子今后的路也越寬，家長今后會更輕松。

來中心學習或想了解更多實操訓練辦法，可聯絡朱教師：13360018698（微信同步）