男孩早戀的壞處[男孩早戀原因有三種]

一向以來(lái)許多家長(zhǎng)和教師一談到學(xué)生早戀的問(wèn)題就會(huì)如臨大敵。

雖然在前一刻他們或許還在仰慕、慨嘆朋友、搭檔兩口子是從學(xué)生時(shí)代一向愛(ài)情走到今日的，為他們感到美好?？墒钱?dāng)他們回頭看到自己的孩子、學(xué)生呈現(xiàn)早戀問(wèn)題的時(shí)分，大都期望可以早點(diǎn)給其扼殺掉。

的確，從一般狀況講早戀給孩子們帶來(lái)的負(fù)面影響的確往往會(huì)多于正面、活躍的。

而且許多的負(fù)面影響或許會(huì)影響到孩子們的終身，這就使得大部分的爸爸媽媽、教師一旦發(fā)現(xiàn)，首要想到的便是怎么去毀它。

比較常見(jiàn)的溫文處理方法是經(jīng)過(guò)講各種大道理，而且道理一般來(lái)說(shuō)都是圍繞著“影響成果”“影響考學(xué)”“現(xiàn)在還小”“今后你（Ta）會(huì)遇到更多乃至遇到更好的”等講的，而作用上簡(jiǎn)直為零。

比較劇烈的便是花樣百出了，比方比較常見(jiàn)的是教師的故意沖擊、拉開(kāi)距離，家長(zhǎng)的全面陪讀、監(jiān)督，我乃至還見(jiàn)過(guò)兩邊家長(zhǎng)還有相互斥責(zé)對(duì)方影響自己孩子的。

給我的感覺(jué)，大都時(shí)分咱們這些成年人的體現(xiàn)在孩子眼里都是滑稽可笑的——咱們體現(xiàn)的“了解”“大度”“寬恕”往往會(huì)當(dāng)作咱們?cè)凇把荨?，而咱們的劇烈反響，往往反而?jiǎn)略導(dǎo)致他們愈加的堅(jiān)決，大不了就從明轉(zhuǎn)暗。

假如僅僅這樣還好，就怕孩子呈現(xiàn)十分過(guò)激的反響。

我之前一篇文章講過(guò)一件工作，我孩子同學(xué)家長(zhǎng)的一個(gè)朋友遇到了孩子早戀的問(wèn)題。那孩子上初中，成果十分好，年級(jí)排名前幾都是。孩子爸爸媽媽現(xiàn)已離婚了，孩子是跟著爸爸的。成果孩子爸爸就發(fā)現(xiàn)了孩子早戀了，對(duì)此十分的嚴(yán)峻、不滿(mǎn)，成果父子倆由于這事兒吵得沒(méi)法解開(kāi)，終究爸爸還動(dòng)了手。

成果孩子直接表明不再上學(xué)了，而且是真的便是不去上學(xué)了……

跟我說(shuō)這事兒的時(shí)分是期望我能給出點(diǎn)主張協(xié)助這家長(zhǎng)壓服孩子會(huì)去上學(xué)而且中止早戀。

我其時(shí)給出的主張是：

1、家長(zhǎng)你要搞清楚孩子為什么會(huì)早戀；

2、家長(zhǎng)你需求清楚孩子的早戀是怎樣的一種狀況；

3、家長(zhǎng)你還需求搞清楚孩子的早戀行為是否真的如咱們所憂(yōu)慮的那樣只要壞處而無(wú)活躍的。

而關(guān)于家長(zhǎng)想去找心思醫(yī)生給孩子勸導(dǎo)一下的主意，我給出的主張是讓家長(zhǎng)可以去看看心思醫(yī)生——我這不是在譏諷挖苦家長(zhǎng)，而是嚴(yán)峻置疑是不是自己的失利婚姻、是不是自己關(guān)于孩子過(guò)度的關(guān)愛(ài)等等使得家長(zhǎng)在一些關(guān)于孩子的問(wèn)題上過(guò)于極端了。

雖然咱們自己或許覺(jué)得都是為了孩子好，可是極或許給孩子帶來(lái)太多的干涉、壓力，這很簡(jiǎn)略激起青春期孩子的逆反心思。

不是咱們的道理不行好，不是咱們的剖析不行明晰精確，往往或許是由于咱們的心態(tài)導(dǎo)致了咱們的表達(dá)方法呈現(xiàn)了問(wèn)題，無(wú)法把話(huà)提到孩子心里去……

說(shuō)真的，這還算是好的，無(wú)論怎么開(kāi)展到這種境地畢竟都是有方法處理問(wèn)題的。

而最近發(fā)生了一個(gè)悲慘劇才是咱們這些大人們實(shí)在認(rèn)識(shí)到自己有問(wèn)題的時(shí)分現(xiàn)已追悔莫及了的……

近來(lái)江蘇泰州一名高二的男生，由于在面臨早戀等問(wèn)題（詳細(xì)其他問(wèn)題還在查詢(xún)中，可是早戀問(wèn)題是實(shí)在存在的）學(xué)生的班主任采納了十分粗獷的方法處理，終究扼殺了這場(chǎng)愛(ài)情，可是卻“逼”死了這個(gè)孩子。

男生給班主任、女生和爸爸媽媽留下了一封遺書(shū)之后，挑選了跳河自殺，帶著無(wú)盡的愛(ài)和恨完畢了這時(shí)間短的終身。

遺書(shū)的內(nèi)容我就不多做描繪了，我主張每一位家長(zhǎng)、教師都可以仔細(xì)看看，看看孩子文字背面的仇恨，想想這一切是誰(shuí)導(dǎo)致的，又是誰(shuí)一步步把簡(jiǎn)略的問(wèn)題變得雜亂，乃至雜亂到了可以逼死一個(gè)孩子的程度……

咱們不否定，青春期孩子早戀會(huì)對(duì)他們帶來(lái)一些負(fù)面的影響。

比方早戀很簡(jiǎn)略導(dǎo)致一個(gè)孩子心思、心情上的各種劇烈動(dòng)搖，比方會(huì)影響到學(xué)習(xí)，比方會(huì)帶來(lái)過(guò)早的兩性問(wèn)題致使尤其是女生一方帶來(lái)生理和心思上的損傷，再比方往嚴(yán)峻了開(kāi)展還會(huì)帶來(lái)一些違法犯罪的危險(xiǎn)等等。

可是咱們也都年青過(guò)，即便是“沒(méi)吃過(guò)豬肉”可是也總“見(jiàn)過(guò)豬跑”吧？

莫非但凡早戀的終究都會(huì)呈現(xiàn)這么多負(fù)面的問(wèn)題嗎？

莫非就沒(méi)有由于把早戀問(wèn)題處理妥當(dāng)?shù)姆炊沟脙蓚€(gè)孩子有了更好地前進(jìn)和開(kāi)展的比如嗎？

由于咱們從一開(kāi)端就過(guò)于確定早戀是有害的，所以咱們太多的認(rèn)識(shí)、行為都是在這個(gè)根底之上做出的來(lái)的。

這就比如太多的人現(xiàn)已先入為主以為學(xué)習(xí)自身便是一件辛苦乃至是苦楚的工作，是會(huì)讓咱們很不高興的工作，所以使得咱們?cè)S多人不相信學(xué)習(xí)也是可以高興的，那些努力學(xué)習(xí)的孩子他們未必都是被逼的，未必不是不喜歡學(xué)的……

在我看來(lái)這個(gè)問(wèn)題咱們應(yīng)該活躍去看待：

1、咱們憂(yōu)慮早戀會(huì)帶來(lái)哪些損害、損傷 ？

2、這些損害和損傷咱們是否可以提早經(jīng)過(guò)一些孩子可以承受的方法讓他們清楚？

3、假如孩子們可以把有害的那些處理好，是不是意味著好的那些反而可以發(fā)揮出更大的價(jià)值了？

上面的那位自殺的孩子在遺書(shū)中寫(xiě)到女孩的成果沒(méi)受到影響，而自己的成果還有了前進(jìn)，那么在這種狀況下我個(gè)人覺(jué)得班主任教師肯定沒(méi)必要去采納過(guò)激的行為阻撓、損壞——女生在教師的壓力之下跟男生講“不要和她再說(shuō)話(huà)了”，這應(yīng)該是完全壓垮孩子的終究一根稻草……

早戀本就不可怕，可怕的不過(guò)是早戀的孩子過(guò)錯(cuò)的認(rèn)識(shí)和行為，而愈加可怕的是無(wú)知的大人們打著為了孩子好的旗幟，卻在一向在損傷孩子……