心理咨詢青少年[青少年心理疏導(dǎo)心理治療專家]

青少年的咨詢是心思咨詢非常重要的一個(gè)部分，怎么做好青少年咨詢，首要咨詢師需求了解青少年孩子生長(zhǎng)的階段特色。

了解青少年生長(zhǎng)的階段特色

孩子生長(zhǎng)的進(jìn)程分為不同階段，開(kāi)始是嬰兒期，孩子沒(méi)方法跟人進(jìn)行自動(dòng)交流，這時(shí)的咨詢是維護(hù)、喂食以及情感重視；

3歲到6歲的孩子是學(xué)齡前期，首要是眷戀問(wèn)題，觸及爸爸媽媽情感投入及孩子期望得到爸爸媽媽重視的相互作用，即親子聯(lián)系。親子聯(lián)系的正常開(kāi)展對(duì)孩子和家長(zhǎng)都非常重要，不能處理好學(xué)齡前期孩子的眷戀問(wèn)題，孩子的行為、心情、人際聯(lián)系以及今后的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)受到影響；

6歲到12歲的孩子是學(xué)齡期，行為越來(lái)越社會(huì)化，這時(shí)需求重視他們的學(xué)業(yè)和心思進(jìn)一步生長(zhǎng)。

12歲到18歲時(shí)青少年階段，孩子要生長(zhǎng)，爸爸媽媽也要生長(zhǎng)，爸爸媽媽的生長(zhǎng)要適宜孩子的生長(zhǎng)，相似拉鋸的動(dòng)作相同，一邊用力，一邊要幫忙，是一來(lái)一往，一進(jìn)一退，一合一歇的進(jìn)程。從少年生長(zhǎng)為成人的進(jìn)程是非常重要的環(huán)節(jié)，假如在這個(gè)進(jìn)程中孩子和家長(zhǎng)不能生長(zhǎng)，那么這個(gè)孩子在品格、心情、行為以及人際聯(lián)系處理上就會(huì)有很大的問(wèn)題，這時(shí)就需求家庭成員作出改動(dòng)。

辨認(rèn)青少年反常行為

做青少年咨詢，需求考慮他們心思開(kāi)展進(jìn)程中的氣質(zhì)特質(zhì)、與人往來(lái)形式和高檔情感活動(dòng)開(kāi)展等，有的孩子6歲了還不敢自己睡覺(jué)，晚上不敢一個(gè)人待著，不敢一個(gè)人上廁所等，這些問(wèn)題都是個(gè)別在心情開(kāi)展進(jìn)程中沒(méi)有徹底正常開(kāi)展的體現(xiàn)。社會(huì)要素對(duì)孩子有很大影響，許多孩子呈現(xiàn)焦慮妨礙、抑郁妨礙以及嚴(yán)峻的逼迫妨礙，跟孩子所在的社會(huì)環(huán)境、校園給他的要求以及教師給他的壓力有很大聯(lián)系，歸于社會(huì)現(xiàn)象。

一個(gè)孩子在生長(zhǎng)進(jìn)程中，言語(yǔ)需求開(kāi)展、心情需求豐厚、行為需求完善，如此才干漸漸走向社會(huì)。了解兒童青少年在什么年齡階段有什么樣的特色，是非常重要的部分。知道一個(gè)兒童的問(wèn)題，首要要憑借兒童開(kāi)展的常識(shí)，檢查兒童的正常開(kāi)展水平，一同還要辨認(rèn)反常行為。

假如一個(gè)3歲的孩子看到小朋友的橡皮特別美麗，自己卻沒(méi)有，所以把它放在口袋里拿回家，這是正常的，由于這時(shí)孩子的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有分解，不清楚一切權(quán)，不知道橡皮是你的仍是我的，也不知道我把他人的東西放在口袋里是否適宜；假如是6歲的孩子，認(rèn)識(shí)現(xiàn)已分解，他知道橡皮的一切權(quán)，清楚自己是否能夠拿回家。由此可見(jiàn)，3歲孩子跟6歲孩子的行為判別規(guī)范徹底不相同，咱們不能以為3歲孩子把橡皮拿回家的行為是偷盜，由于不同年齡階段行為開(kāi)展的含義不同。

因而，判別一個(gè)孩子是否正常，需求依靠開(kāi)展心思學(xué)的規(guī)范。

例如，4歲的孩子人來(lái)瘋，家里來(lái)了客人很高興，喜愛(ài)體現(xiàn)自己，說(shuō)話、歌唱等，這是正常體現(xiàn)；到了6歲，孩子會(huì)有害臊感，不會(huì)表達(dá)自己，更不愿意在陌生人面前牽強(qiáng)表達(dá)，這導(dǎo)致孩子不自動(dòng)迎候客人或碰頭打招呼，而是躲在房間里，對(duì)6歲的孩子來(lái)說(shuō)，也是正常體現(xiàn)。

還有一些狀況可判別行為的正常和反常。比方，孩子發(fā)脾氣、小動(dòng)作多、話多、玩網(wǎng)游和手游等，這些行為常被以為是反常，但這真的是所謂的問(wèn)題、妨礙和疾病嗎？未必是這樣?，F(xiàn)在每個(gè)人都有手機(jī)、電腦等通訊東西，玩手機(jī)，檢查信息、談天、發(fā)消息等，無(wú)論是坐公交仍是走路，乃至開(kāi)會(huì)空隙都在玩，這跟青少年玩手機(jī)和電腦沒(méi)有差異，只需不影響學(xué)習(xí)、作業(yè)和社會(huì)往來(lái)，這樣的行為便是正常的。咱們一般會(huì)把孩子的問(wèn)題看得比較嚴(yán)峻，以為這是網(wǎng)絡(luò)成癮，其實(shí)這僅僅一個(gè)問(wèn)題的雙面，咱們要從正常視點(diǎn)看待孩子的問(wèn)題。

了解青少年孩子的盛行文明

兒童青少年的咨詢和成人咨詢的方法不同，咨詢師需求了解一些一切孩子都具有的一些特征，比方生動(dòng)好動(dòng)，有自己的主意，亞文明的文明圈等。有一段時(shí)間孩子常常會(huì)說(shuō)“抑郁”“無(wú)法”等，這不是表達(dá)心情的慣例詞語(yǔ)，所以咱們要了解孩子的亞文明內(nèi)容，一同學(xué)習(xí)跟孩子在必定層面上進(jìn)行認(rèn)同。沒(méi)有認(rèn)同，孩子就不會(huì)挨近你，咨詢聯(lián)系就樹(shù)立不起來(lái)，由于孩子看到你跟他媽媽一個(gè)年歲，就會(huì)以為他的觀念跟你說(shuō)不通，就會(huì)回絕交流。

保密準(zhǔn)則也適宜于青少年

咨詢師要注意心思咨詢的準(zhǔn)則也適宜青少年咨詢，比方保密準(zhǔn)則，孩子不想讓爸爸媽媽知道的作業(yè)，就不能告知爸爸媽媽，不能咨詢師把孩子的隱秘說(shuō)出來(lái)。其間最重要的準(zhǔn)則，便是開(kāi)掘孩子的潛力，知道怎樣能協(xié)助到孩子，了解孩子心思活動(dòng)的內(nèi)容。盡管咱們能夠使用爸爸媽媽作為資源，但不要過(guò)火使用，現(xiàn)在許多家庭過(guò)度重視孩子，給孩子很大的協(xié)助，但這樣的聯(lián)系最終帶來(lái)的不是協(xié)助，而是削弱孩子的才能。所以，強(qiáng)化爸爸媽媽才能這一點(diǎn)要有度，有時(shí)分需求爸爸媽媽協(xié)助，有時(shí)分需求爸爸媽媽撤讓步孩子自己生長(zhǎng)，這是心思咨詢中度和資源的問(wèn)題。

怎么爭(zhēng)奪爸爸媽媽的支撐

對(duì)兒童青少年的問(wèn)題，除咨詢外，還需求給家長(zhǎng)做心思教育，這很重要，由于現(xiàn)在許多家長(zhǎng)對(duì)兒童心思和育兒常識(shí)都比較短缺。

在咨詢中，約請(qǐng)爸爸媽媽和青少年一同咨詢是可行的，可是千萬(wàn)要注意，不應(yīng)該把孩子的問(wèn)題歸罪為爸爸媽媽。孩子和家庭密切相關(guān)，孩子的生長(zhǎng)來(lái)自于家庭的盡力，當(dāng)咨詢師約請(qǐng)爸爸媽媽進(jìn)行咨詢的時(shí)分能夠這樣說(shuō)：“你們把孩子培育的這么大，付出了許多的盡力，承受了許多辛苦。孩子呈現(xiàn)問(wèn)題，你們是最傷心的人，假如你們來(lái)跟咨詢師一同作業(yè)，對(duì)孩子的協(xié)助將是最大的，由于關(guān)于孩子來(lái)講，你們是最重要的人?！边@種說(shuō)法，是問(wèn)題解決取向的視點(diǎn)，它建議不追究責(zé)任，而是重視誰(shuí)有解決問(wèn)題的方法和資源。

當(dāng)咱們說(shuō)：“由于你們爸爸媽媽沒(méi)做好，所以孩子呈現(xiàn)問(wèn)題”的時(shí)分，爸爸媽媽就等于被放在審判臺(tái)上。一個(gè)人被審判和批判的時(shí)分，心里中最首要的作業(yè)便是為自己的所作所為做出解說(shuō)，而不是產(chǎn)生改動(dòng)。當(dāng)一個(gè)人解說(shuō)自己的行為時(shí)，他其實(shí)是在穩(wěn)固自己的信仰，遠(yuǎn)離改動(dòng)的產(chǎn)生。當(dāng)我把焦點(diǎn)放在“怎樣協(xié)助孩子”“誰(shuí)對(duì)孩子最有協(xié)助”的時(shí)分，焦點(diǎn)就會(huì)轉(zhuǎn)移到怎么促進(jìn)改動(dòng)的產(chǎn)生。

咨詢師必定要保持中立的情緒，尤其是在青少年咨詢中，不能很簡(jiǎn)單的站在孩子一邊對(duì)立爸爸媽媽，看到家庭中爸爸媽媽壓榨孩子，過(guò)度嚴(yán)格要求孩子乃至暴力對(duì)待孩子，所以就想替孩子仗義執(zhí)言，當(dāng)在咨詢中不中立的時(shí)分，咨詢就很難打開(kāi)，也很難爭(zhēng)奪到家庭成員的支撐。