五歲孩子叛逆期怎么辦[五歲孩子叛逆不聽話怎么辦]

圖像：焯焯

日子事例——

某幼兒園的園長約我去看看一名五歲的男孩。園長告訴我說，這個(gè)孩子在幼兒園常常（一天傍邊三到五次）產(chǎn)生背叛心情，詳細(xì)表現(xiàn)為教師讓孩子坐好的時(shí)分他卻打教師或許直接走開；讓他搬椅子他卻假裝沒有聽見；吃飯的時(shí)分教師讓拾掇自己的碗筷，他直接就扔了；還有和其他的孩子一同共處總是挑起對立，自己要的東西必定不給他人，不然就著手……而孩子的媽媽說，自己學(xué)過一些育兒的常識，也看過這方面的書本，覺得孩子便是要散養(yǎng)，所以在家都順著孩子，一般也不怎么管，到現(xiàn)在覺得也管不了住了，不知道該怎么辦；爸爸卻僅僅簡略粗獷地用打罵來經(jīng)驗(yàn)孩子，說男孩便是要打才行。

明鏡解析……

1、我先約談了孩子的爸爸媽媽并了解孩子3歲前后的生長閱歷。3歲前能夠知道孩子的行為仿照目標(biāo)是誰；3歲后，能夠知道孩子的行為習(xí)慣是怎樣的，一起，還能夠了解爸爸媽媽別離在這兩個(gè)階段都做了怎樣的互動。這關(guān)于接下來孩子的引導(dǎo)會是重要的參閱依據(jù)。

2、給孩子的爸爸媽媽遍及兒童4-5歲敏感期的常識及注意事項(xiàng)，并教導(dǎo)了“家庭活動日”“家庭會議”“親子韶光”三項(xiàng)心思技能，詳細(xì)履行由父親帶動，母親合作履行，不必固定時(shí)刻和場所，以做游戲的方法和孩子互動。

3、與主班教師剖析孩子的幼兒園日常行為規(guī)則，并依據(jù)實(shí)際情況給孩子供給“獨(dú)處空間”，意圖是讓孩子在固定的空間里與自己共處并開端了解自己的需求。

4、本次教導(dǎo)階段與爸爸媽媽一起參議為十次，每周一次，在幼兒園進(jìn)行。教導(dǎo)方針是協(xié)助孩子面臨抵觸事情時(shí)能夠安靜地用言語表達(dá)自己的需求。盡管參議的是十次，但實(shí)際情況只教導(dǎo)了九次就達(dá)到了教導(dǎo)方針，并且通過主班教師和母親的反應(yīng)，教導(dǎo)完畢后的一個(gè)月孩子大部分的時(shí)分都會用安靜的情緒來表達(dá)自己的需求和主意，并且也開端和小朋友共享玩具了。

5、爸爸的改動最顯著，從教導(dǎo)的過程中，爸爸學(xué)會怎么“慢聲細(xì)語”地和兒子交流，然后也改進(jìn)了夫妻的交流形式，關(guān)于一個(gè)不善言辭的男人來說，這是十分了不得的改動！

總結(jié)：

1、孩子3歲曾經(jīng)的行為形式與爸爸媽媽有直接聯(lián)系，兒子以父親（或周圍男性）為仿照目標(biāo)，女兒以母親（或周圍的女人）為仿照目標(biāo)。

2、爸爸媽媽想要學(xué)習(xí)怎么教育孩子，自己主張從了解孩子的敏感期開端，其實(shí)，這就好比是一本孩子的說明書，即便孩子在生長過程中產(chǎn)生任何“反常行為”，由于提早了解了孩子的形式，所以爸爸媽媽也會比較安靜地處理好，這也是樹立杰出的親子聯(lián)系的根底。

3、信任和堅(jiān)持最重要。第六次教導(dǎo)過程中，爸爸覺得作用不顯著，自己想退出教導(dǎo)。我尊重他的決議，所以主張他把前五次的教導(dǎo)作業(yè)做一個(gè)總結(jié)。但第七次教導(dǎo)時(shí)父親仍是參加了，他告訴我，在總結(jié)的過程中，回想一家人這一個(gè)多月的改變，覺得這樣拋棄太不負(fù)責(zé)任了，也給孩子形成“功敗垂成”的影響，重要的是自己覺得其實(shí)教育孩子也沒那么難，是自己太心急了，這也和他的性情和作業(yè)有聯(lián)系，所以，他決議仍是堅(jiān)持到底看看，終究看到了自己信任的作用。