北京青少年常遇到的心理問(wèn)題：高二學(xué)不進(jìn)去怎么辦

高二年級(jí)，在整個(gè)高中階段仍是比較重要的，處于轉(zhuǎn)折期，學(xué)習(xí)的狀況會(huì)影響高三的溫習(xí)備考。高二孩子，每天學(xué)習(xí)狀況欠好，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力和辦法怎樣辦？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，需求孩子對(duì)自己的狀況有所了解，依據(jù)實(shí)際狀況，采納有用辦法進(jìn)行當(dāng)令調(diào)整，活躍投入學(xué)習(xí)中去。

高二學(xué)不進(jìn)去怎樣辦

1、加強(qiáng)對(duì)常識(shí)系統(tǒng)化的掌握，學(xué)習(xí)要做的是對(duì)一切常識(shí)的了解、掌握、消化和系統(tǒng)的構(gòu)建，對(duì)常識(shí)的考察往往并不是對(duì)單一常識(shí)點(diǎn)的考察，而是綜合性的考察。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)常識(shí)后，一定要聯(lián)想前后，建立常識(shí)系統(tǒng)，當(dāng)孩子能把整個(gè)常識(shí)系統(tǒng)建立起來(lái)，并且了熟于心的時(shí)分，對(duì)常識(shí)的掌握程度就達(dá)到了。

2、讓孩子發(fā)生危機(jī)感，家長(zhǎng)首先要做的，是讓孩子在高二就知道到學(xué)習(xí)的重要性。關(guān)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)能夠給孩子買(mǎi)一個(gè)日歷，或許做一個(gè)時(shí)刻表，上面寫(xiě)著間隔高考“xx天”等，以更直觀的數(shù)字方式，讓孩子的心里發(fā)生緊迫感。

3、尊重孩子，不要給孩子負(fù)面心情芳華時(shí)期的孩子心思十分靈敏，很介意他人對(duì)他的談?wù)摗６嗳ス奈?，給孩子正確的引導(dǎo)。家長(zhǎng)不要每天回來(lái)看見(jiàn)孩子吵吵：“你作業(yè)寫(xiě)完了嗎？就知道玩，我一天天在外面那么辛苦，你就知道玩，對(duì)得起爸爸媽媽嗎？”時(shí)刻久了，孩子漸漸就會(huì)呈現(xiàn)，已然我學(xué)習(xí)也欠好，爽性我不上學(xué)了，不再花爸爸媽媽的錢(qián)。

4、要有改動(dòng)的知道，關(guān)于一個(gè)孩子來(lái)講，假如自己學(xué)習(xí)狀況欠好，并且不知道怎樣改動(dòng)，在情緒上，也不去活躍采納辦法去調(diào)整是一種欠好的狀況。關(guān)于高二孩子來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在狀況不太好，闡明本身存在問(wèn)題，需求想辦法去調(diào)整，這就需求有改動(dòng)的知道。

要有一種自動(dòng)改動(dòng)的情緒，不能消沉被迫，要在思維上高度認(rèn)清現(xiàn)狀，時(shí)刻提示自己這樣的狀況不利于自己學(xué)習(xí)的行進(jìn)。有改動(dòng)現(xiàn)狀的知道，有自動(dòng)調(diào)整的思維，能夠經(jīng)過(guò)比照，發(fā)現(xiàn)自己和他人的距離，尋覓合適自己行進(jìn)的路途。

高二學(xué)不進(jìn)去的原因

1、學(xué)習(xí)意圖不明確，學(xué)習(xí)情緒不規(guī)矩，競(jìng)賽知道不強(qiáng)，思維懈怠，學(xué)習(xí)缺少緊迫感；堅(jiān)持已有的學(xué)法，信任自己的老習(xí)氣，過(guò)多地依靠家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性較差；不遵從學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)則和辦法，忽視學(xué)習(xí)進(jìn)程的根本環(huán)節(jié)。

如：預(yù)習(xí)聽(tīng)課溫習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評(píng)價(jià)等。聽(tīng)課時(shí)，掌握不住常識(shí)的重難點(diǎn)，了解不透。有的常識(shí)形象不深，形成常識(shí)缺點(diǎn)銖積寸累。

2、根底不結(jié)實(shí)，一部分孩子由于各種原因，導(dǎo)致從高一到高二整個(gè)根底系統(tǒng)不結(jié)實(shí)，跟著教學(xué)進(jìn)展（有些校園趕進(jìn)展，不能照顧到孩子）的不斷深化，許多孩子趕不上，課也聽(tīng)不太理解，所以跟著溫習(xí)章節(jié)的深化，反而覺(jué)得自己越拉越遠(yuǎn)。在每次考試檢驗(yàn)下，成果不高是必定的成果。

3、方針感缺失，孩子不知道自己將來(lái)想干什么，不知道學(xué)習(xí)的意圖是什么，也不知道怎樣為了完成自己的方針而盡力。沒(méi)有方針感，現(xiàn)在做什么都是無(wú)趣的，孩子就會(huì)突然間不想學(xué)，學(xué)不進(jìn)去。

進(jìn)入高二的問(wèn)題及體現(xiàn)

閱歷了高一新環(huán)境新面孔新的影響和一次又一次的考試摧殘之后，迄今為止，咱們的孩子和家長(zhǎng)本來(lái)的熱情和不平，如同都已消磨殆盡，如同兩口子過(guò)日子，時(shí)刻長(zhǎng)了，根本麻痹了。

對(duì)不少家長(zhǎng)而言，不再想說(shuō)什么，不知說(shuō)什么好，不知道說(shuō)還有啥用。對(duì)適當(dāng)數(shù)量的孩子來(lái)說(shuō)，一遍又一遍的沖擊，現(xiàn)已練就了一顆老成持重的好心態(tài)——開(kāi)水怎樣燙，不管風(fēng)吹浪打，仍然依然故我。