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北京青少年常遇到的心理問題:高二學(xué)不進(jìn)去怎么辦

更新日期:2023-04-12 05:18:35  來源:郭利方心理咨詢

導(dǎo)讀高二年級,在整個(gè)高中階段仍是比較重要的,處于轉(zhuǎn)折期,學(xué)習(xí)的狀況會(huì)影響高三的溫習(xí)備考。高二孩子,每天學(xué)習(xí)狀況欠好,學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力和辦法怎樣辦?關(guān)于這個(gè)問題,需求孩子對自己的狀況有所了解,依據(jù)實(shí)際狀況,采納有用辦法進(jìn)行當(dāng)令調(diào)整,活躍投入學(xué)習(xí)中去。高二學(xué)不進(jìn)去怎樣辦1、加強(qiáng)對常識系統(tǒng)化的掌握,學(xué)習(xí)要做的是對一切常識的了解、掌握、消化和系統(tǒng)的構(gòu)建,對常識的考察往往并不是對單一常識點(diǎn)的考察,而是綜...

高二年級,在整個(gè)高中階段仍是比較重要的,處于轉(zhuǎn)折期,學(xué)習(xí)的狀況會(huì)影響高三的溫習(xí)備考。高二孩子,每天學(xué)習(xí)狀況欠好,學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力和辦法怎樣辦?關(guān)于這個(gè)問題,需求孩子對自己的狀況有所了解,依據(jù)實(shí)際狀況,采納有用辦法進(jìn)行當(dāng)令調(diào)整,活躍投入學(xué)習(xí)中去。

高二學(xué)不進(jìn)去怎樣辦

1、加強(qiáng)對常識系統(tǒng)化的掌握,學(xué)習(xí)要做的是對一切常識的了解、掌握、消化和系統(tǒng)的構(gòu)建,對常識的考察往往并不是對單一常識點(diǎn)的考察,而是綜合性的考察。同學(xué)們在學(xué)習(xí)常識后,一定要聯(lián)想前后,建立常識系統(tǒng),當(dāng)孩子能把整個(gè)常識系統(tǒng)建立起來,并且了熟于心的時(shí)分,對常識的掌握程度就達(dá)到了。

2、讓孩子發(fā)生危機(jī)感,家長首先要做的,是讓孩子在高二就知道到學(xué)習(xí)的重要性。關(guān)于這一點(diǎn),家長能夠給孩子買一個(gè)日歷,或許做一個(gè)時(shí)刻表,上面寫著間隔高考“xx天”等,以更直觀的數(shù)字方式,讓孩子的心里發(fā)生緊迫感。

3、尊重孩子,不要給孩子負(fù)面心情芳華時(shí)期的孩子心思十分靈敏,很介意他人對他的談?wù)摗6嗳ス奈?,給孩子正確的引導(dǎo)。家長不要每天回來看見孩子吵吵:“你作業(yè)寫完了嗎?就知道玩,我一天天在外面那么辛苦,你就知道玩,對得起爸爸媽媽嗎?”時(shí)刻久了,孩子漸漸就會(huì)呈現(xiàn),已然我學(xué)習(xí)也欠好,爽性我不上學(xué)了,不再花爸爸媽媽的錢。

4、要有改動(dòng)的知道,關(guān)于一個(gè)孩子來講,假如自己學(xué)習(xí)狀況欠好,并且不知道怎樣改動(dòng),在情緒上,也不去活躍采納辦法去調(diào)整是一種欠好的狀況。關(guān)于高二孩子來說,現(xiàn)在狀況不太好,闡明本身存在問題,需求想辦法去調(diào)整,這就需求有改動(dòng)的知道。

要有一種自動(dòng)改動(dòng)的情緒,不能消沉被迫,要在思維上高度認(rèn)清現(xiàn)狀,時(shí)刻提示自己這樣的狀況不利于自己學(xué)習(xí)的行進(jìn)。有改動(dòng)現(xiàn)狀的知道,有自動(dòng)調(diào)整的思維,能夠經(jīng)過比照,發(fā)現(xiàn)自己和他人的距離,尋覓合適自己行進(jìn)的路途。

高二學(xué)不進(jìn)去的原因

1、學(xué)習(xí)意圖不明確,學(xué)習(xí)情緒不規(guī)矩,競賽知道不強(qiáng),思維懈怠,學(xué)習(xí)缺少緊迫感;堅(jiān)持已有的學(xué)法,信任自己的老習(xí)氣,過多地依靠家長,學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差;不遵從學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)則和辦法,忽視學(xué)習(xí)進(jìn)程的根本環(huán)節(jié)。

如:預(yù)習(xí)聽課溫習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評價(jià)等。聽課時(shí),掌握不住常識的重難點(diǎn),了解不透。有的常識形象不深,形成常識缺點(diǎn)銖積寸累。

2、根底不結(jié)實(shí),一部分孩子由于各種原因,導(dǎo)致從高一到高二整個(gè)根底系統(tǒng)不結(jié)實(shí),跟著教學(xué)進(jìn)展(有些校園趕進(jìn)展,不能照顧到孩子)的不斷深化,許多孩子趕不上,課也聽不太理解,所以跟著溫習(xí)章節(jié)的深化,反而覺得自己越拉越遠(yuǎn)。在每次考試檢驗(yàn)下,成果不高是必定的成果。

3、方針感缺失,孩子不知道自己將來想干什么,不知道學(xué)習(xí)的意圖是什么,也不知道怎樣為了完成自己的方針而盡力。沒有方針感,現(xiàn)在做什么都是無趣的,孩子就會(huì)突然間不想學(xué),學(xué)不進(jìn)去。

進(jìn)入高二的問題及體現(xiàn)

閱歷了高一新環(huán)境新面孔新的影響和一次又一次的考試摧殘之后,迄今為止,咱們的孩子和家長本來的熱情和不平,如同都已消磨殆盡,如同兩口子過日子,時(shí)刻長了,根本麻痹了。

對不少家長而言,不再想說什么,不知說什么好,不知道說還有啥用。對適當(dāng)數(shù)量的孩子來說,一遍又一遍的沖擊,現(xiàn)已練就了一顆老成持重的好心態(tài)——開水怎樣燙,不管風(fēng)吹浪打,仍然依然故我。

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