為什么初二是孩子成績下滑的高危期-

教育界有句諺語：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下!行業(yè)公認，初二是孩子成績下滑的高危期!很多孩子在小學、甚至在初一都是“好學生”，怎么到初二就落下去了呢?

1、初二分化實質是深層次思維的缺陷

小學一般不會出現大的問題，只要學習努力，聽老師的話，取得好成績并不難。然而，就在好成績的背后，不少學生就已經種下了“初二分化”的種子。如：耍小聰明、學習習慣不好、知識面較窄等等。這類型的分化不是“智力分化”，但會造成“智力分化”。不是學生不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習慣出了問題。

學習的實質并不在于知識量，而在于學習過程中學生思維的深度和廣度。對知識的簡單應用是“淺層次思維”，進行抽象邏輯思維是“深層次思維”。初二的教學內容和以前相比有個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成“抽象思維”為主。學生的“思維準備”在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得吃力，于是就被分化下來。

策略：小學時期，由于孩子的智力發(fā)育和知識水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養(yǎng)是不可取的，過于強化“抽象思維”往往又不適宜，初一初二正當時。要注意孩子的以下幾點：

⑴改善學習方式。肯動腦筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。

⑵知識面要盡量寬闊。要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為背景。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創(chuàng)造課外學習與生活實踐的環(huán)境和條件。

⑶關注學習成績的“智力含量”。不要只強調學生的成績分數，而要看其學習中是否獨立思考，知識是否靈活運用，需要關注的是學生的學習方式，思維參與的程度。

2、意志力和毅力上的原因

對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。有一部分學生較聰明，在小學很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，養(yǎng)成了做事馬虎，不求甚解，怕吃苦等不良習慣。但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量要超過整個小學六年的二倍。這時，不努力是絕對學不好的。

由于學生剛進入初二，心理發(fā)展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄。又由于學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃苦受累，產生應付的心態(tài)，造成學習不扎實，分化下來就是必然的了。

策略：如何培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的優(yōu)良品格?首先、家長要正確認識“會玩才會學習”，只有會學習的孩子才會有真正的、長久的快樂。其次、要培養(yǎng)孩子的忍耐力!

3、學習習慣上的原因

現在初中生學習成績好壞主要不是取決于智力因素，而主要取決于非智力因素。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習慣等因素。良好的學習習慣對每個人的學習終身受益，也是學習好壞的重要因素。學習習慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素。

策略：培養(yǎng)孩子細致、扎實、嚴謹、高效的學習習慣。指導并嚴格督促孩子全面養(yǎng)成良好的學習習慣。越是聰明的學生，越要注意學習的計劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養(yǎng)他們經常反思的習慣。對聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學生，尤其不要過多的夸獎，應讓他感覺到刻苦學習，取得好的成績是自己的本分，本就應該這樣。

4、青春期帶來的煩惱

初二學生一般剛進入青春期，心理起伏較大，體驗深刻。特別是女生，比較關注自己生理的變化，造成學習不專心。有的學生開始對異性特別關注，注重穿著打扮，出現分心。

策略：加強青春期教育和引導，使學生正確對待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰(zhàn)。盡管學校對學生進行了青春期教育和引導，但來自家庭、來自親人的教育是不可替代的。父母要及時地以適當的方式，對孩子進行生理知識的正確引導和教育。從而解除孩子心里的包袱，使其專心學習。

5、個性與人際關系的尷尬

性格比較狹隘、偏激的學生，或內向而不善于交流的學生，容易出現各種各樣的問題，處理不好人際關系。人際關系問題會嚴重影響孩子的學習過程和學習成績。有的因人際上孤獨而出現心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、游戲和網絡上尋找寄托。

策略：引導孩子正確處理與親人、與老師、與同學的關系。一般來說，常對他人意見一大堆的人，往往比較狹隘、偏激。家長應教導他學會“換位思考”，去緩解心理上的不平衡。以愛心、寬容之心去包容他人，善待他人。要鼓勵孩子多參加集體活動，多與人交流，多交朋友。家長要經常和孩子溝通，做孩子的朋友，了解孩子思想動態(tài)，及時給予開導。

6、家庭的干擾

家庭關系不和睦會對孩子造成非常大的影響。在孩子上初中的階段，應盡量保持家庭生活狀態(tài)的穩(wěn)定。如果在這期間發(fā)了財或升了官，或調動工作，或出現其他大的生活變故，對孩子的影響都非常大。

親子關系的對立，也是常見的分化原因。這個年齡段的孩子正值發(fā)育期，生理上的變化也讓他們更需要個性發(fā)展，更希望讓父母了解、尊重自己的真實想法，表現出來就是“初二孩子逆反心理較重，反叛的行為比其他年級更明顯”。

策略：盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定，盡量不改變生活狀態(tài)。如果非改變生活狀態(tài)不可，也要考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的理解。

家長與孩子的溝通一定要平等，以營造和睦的親子氛圍。家長要善于發(fā)現孩子的閃光點。教育孩子，宜采取疏導而不是堵塞的方法。