心理在線咨詢醫(yī)生免費(fèi)青少年：四年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生如何補(bǔ)救

語(yǔ)文是孩子從小就觸摸的學(xué)科，相同也是主科課程之一，在考試中的占比很大，可是語(yǔ)文也是一切學(xué)科中，提分比較困難的一科。有些語(yǔ)文成果差的學(xué)生，要想進(jìn)步成果，需求下一番苦功夫。

四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成果差怎樣辦

1、聽寫。給孩子聽寫詞語(yǔ)，給孩子聽寫要點(diǎn)語(yǔ)句，給孩子聽寫銖積寸累的資料，聽了解了，再默寫，要點(diǎn)重視孩子能不能把字寫對(duì)，特別是音近字、形近字，還有一些特別的字，如“虎”的“虎頭”的鉤是簡(jiǎn)單被忽視。聽寫要點(diǎn)句是處理課文填空的問題。

2、引導(dǎo)孩子走出去。引導(dǎo)孩子發(fā)揮最大的想象力。對(duì)所見所聞進(jìn)行聯(lián)想，讓認(rèn)知和考慮得到進(jìn)一步的交融。孩子見得多了，體會(huì)的廣了，自然而然常識(shí)面也就增強(qiáng)了，那么在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)分就會(huì)感覺輕松，語(yǔ)文成果就會(huì)進(jìn)步的很快。

3、引導(dǎo)孩子敢說敢講。敢說會(huì)說也是一種語(yǔ)文才能。孩子假如性格外向，應(yīng)該是喜愛表達(dá)的，孩子假如內(nèi)向，就要活躍鼓舞孩子敢說會(huì)說。說話需求遣詞造句，需求捋順語(yǔ)句，需求挑選不同的口氣。只需精確的表達(dá)才干壓服對(duì)方，才干讓人理解你要表達(dá)的意思。所以說，會(huì)說是語(yǔ)文才能的外在體現(xiàn)，只需敢說常說會(huì)說也是進(jìn)步語(yǔ)文成果的一個(gè)途徑。

4、培育孩子杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)的習(xí)氣：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，操練要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要仔仔細(xì)細(xì)的完結(jié)；要用心聽講、作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)、獨(dú)立完結(jié)作業(yè)、自動(dòng)擬定學(xué)習(xí)方案、多讀、多背、多考慮、常常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)協(xié)助孩子在不知不覺中進(jìn)步語(yǔ)文水平。

孩子語(yǔ)文成果越來越差的原因

1、孩子不懂得堆集資料。俗話說：常識(shí)在于堆集。關(guān)于語(yǔ)文來說，假如沒有好的常識(shí)堆集，就很難進(jìn)步其閱覽理解才能以及寫作才能。平常資料堆集的少了，課外常識(shí)單薄，寫作文就會(huì)一片空白。

2、孩子懶于動(dòng)筆寫。依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特色需求去堆集、去背誦的內(nèi)容許多。從小學(xué)到初中層層遞進(jìn)，背誦還好，尤其是“動(dòng)筆寫”這件事兒，經(jīng)過著手書寫作堆集也是一個(gè)回憶的進(jìn)程，可是這部分學(xué)生慵懶很強(qiáng)，不愿意動(dòng)筆去寫，所以常識(shí)堆集上總是停留在外表。

3、小看標(biāo)題。一部分學(xué)生常常小看標(biāo)題的難度，看到這個(gè)問題就覺得自己一定會(huì)，可是在講堂上答復(fù)問題的時(shí)分，常常抓不住要點(diǎn)，答復(fù)的也是所問非所答。考試的時(shí)分，覺得標(biāo)題很簡(jiǎn)單，隨意寫上，還胸中有數(shù)，可是分?jǐn)?shù)一出來就傻眼了。

4、學(xué)習(xí)態(tài)度不規(guī)矩。一些同學(xué)在語(yǔ)文課上不仔細(xì)聽課，盡管不睡覺、不說話，可是精力游離在講堂之外；作業(yè)敷衍塞責(zé)，不仔細(xì)對(duì)待；相關(guān)于其他學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科投入的時(shí)刻過少。

四年級(jí)孩子厭學(xué)怎樣引導(dǎo)

1、協(xié)助孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。家長(zhǎng)要協(xié)助孩子從思想上高度知道學(xué)習(xí)的重要性，讓孩子擺正自己的人生態(tài)度，清晰學(xué)習(xí)的目地。學(xué)習(xí)是為了更好的習(xí)慣社會(huì)的開展，只需經(jīng)過學(xué)習(xí)把握了技術(shù)，才干發(fā)明價(jià)值，只需發(fā)明了價(jià)值，才干成果自我。

2、認(rèn)同孩子。有些爸爸媽媽對(duì)孩子有過度的等待，反而忽視了孩子本身的希望。他們會(huì)把自己的主意強(qiáng)加孩子，而非讓他們自己體會(huì)和收成生長(zhǎng)。家長(zhǎng)要做的是認(rèn)同孩子，認(rèn)同認(rèn)同孩子的希望，認(rèn)同孩子的困擾，從而認(rèn)同孩子的自主才能。