哪些青少年心理咨詢：孩子學(xué)編程到底有沒有用

人工智能是許多職業(yè)的一個(gè)開展趨勢，在不遠(yuǎn)的將來，人工智能將會替代許多職業(yè)崗位，這時(shí)大勢所趨；所以，許多爸爸媽媽現(xiàn)已開端為孩子的未來考慮，期望孩子可以觸摸編程，把握這門技術(shù)。

孩子學(xué)編程到底有沒有用

有，編程的中心在于結(jié)構(gòu)化思想。

舉個(gè)比方：喝水，就存在幾個(gè)動作：動身、走、拿杯子、倒水、喝；假如沒有水，還需求先去燒水。

其實(shí)很簡單的一個(gè)作業(yè)，居然有那么雜亂的進(jìn)程。假如不細(xì)心考慮，這些進(jìn)程都被咱們一筆帶過吧。

由于咱們對這個(gè)作業(yè)現(xiàn)已必須了解，所以不必考慮。但咱們也看到的這樣的缺陷：天經(jīng)地義和思想慵懶。

所以，咱們可以看到編程思想的有用之處：

1.協(xié)助咱們從頭拆開進(jìn)程，而立異許多時(shí)分或許就源于這些進(jìn)程之中；

2.協(xié)助咱們樹立邏輯思想，了解來龍去脈，確保思想次序；

3.協(xié)助咱們理順考慮線，在紊亂中找到那一個(gè)線頭，一步步來；

4.協(xié)助咱們復(fù)原作業(yè)，在復(fù)原進(jìn)程中得到啟示；

關(guān)于孩子來說，一步步的來，有助于他們搭好堅(jiān)實(shí)的根底，構(gòu)成做作業(yè)的條理性?！澳爻梢?guī)”，其實(shí)是褒義詞，特別對才“學(xué)會走路”的孩子來說。

因而，我對“編程”的觀點(diǎn)有些不同：我不太認(rèn)同編程就等于“樂高編程”、“游戲編程”或許電腦上的“編程操作”。

我了解的編程應(yīng)該源于日子，咱們周遭的作業(yè)。包含但不限于上述說到的編程。

特別注意：我所說的是“經(jīng)過編程培育結(jié)構(gòu)化思想”，而非學(xué)習(xí)“編程”這個(gè)課程。

不同階段的孩子可以學(xué)習(xí)的編程如下：

1.游戲類編程（將日常的游戲拆成進(jìn)程）

2.積木編程（例如樂高的中高階）

3.游戲編程（scratch等）

4.其他運(yùn)用電腦的編程

依據(jù)孩子的了解狀況來挑選吧。

要不要讓孩子學(xué)編程

首要，孩子學(xué)習(xí)編程是有必要的，并且未來少兒編程將得到必定程度的遍及。

判別一個(gè)技術(shù)是否需求走向少兒階段需求幾個(gè)重要的規(guī)范，榜首個(gè)規(guī)范為是否具有大面積的使用場景，第二個(gè)規(guī)范為是否具有較低的學(xué)習(xí)難度，第三個(gè)規(guī)范為是否具有寬廣的開展前景且是否具有根底性。從這三個(gè)規(guī)范來看，編程言語均比較契合，所以在少兒階段學(xué)習(xí)編程是有必要的。別的，在少兒階段學(xué)習(xí)編程也是順應(yīng)時(shí)代開展的挑選。

少兒階段學(xué)習(xí)編程存在的幾個(gè)優(yōu)勢

榜首：培育孩子的邏輯思想才能。編程言語能在很大程度上培育孩子的邏輯思想才能，而邏輯思想才能關(guān)于根底學(xué)科的學(xué)習(xí)是有較大協(xié)助的，比方數(shù)學(xué)等課程都需求孩子具有必定的邏輯思想才能。

第二：培育孩子的專心力和著手才能。在編程言語的運(yùn)用進(jìn)程中需求孩子具有必定的專心力，可以依據(jù)不同的場景來尋覓解決問題的思路，這個(gè)進(jìn)程需求孩子做出各種不同的測驗(yàn)，在測驗(yàn)的進(jìn)程中不只可以培育孩子的專心力，更可以讓孩子取得必定的成就感。

第三：編程言語將是重要的溝通和學(xué)習(xí)方法。跟著人工智能產(chǎn)品的不斷落地，未來更多的人工智能產(chǎn)品將走進(jìn)日子，而編程言語是與智能體（人工智能產(chǎn)品）進(jìn)行溝通的重要方法，所以把握編程言語關(guān)于孩子未來的學(xué)習(xí)和日子都會帶來較大的便當(dāng)。

最終，跟著信息化社會的不斷開展，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)將逐步得到落地使用，把握編程言語不只可以便利作業(yè)，更可以輔佐學(xué)習(xí)和日子，所以編程言語將是現(xiàn)代職場人需求把握的重要技術(shù)之一。