著名青少年心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：孩子記不住生字是什么原因

孩子遍及從二年級(jí)開(kāi)端觸摸生字詞的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)分的孩子學(xué)習(xí)常識(shí)是非?？斓?，家長(zhǎng)應(yīng)該在這個(gè)時(shí)分協(xié)助孩子培育一些學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。可是有些家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在面臨生疏的漢字的時(shí)分總是沒(méi)有辦法深入的回憶，對(duì)此家長(zhǎng)很是苦惱。

孩子記不住生字是什么原因

1、在學(xué)習(xí)生字時(shí)，孩子的專(zhuān)注度不行高。孩子在學(xué)齡前或者是一年級(jí)沒(méi)有養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，就會(huì)導(dǎo)致孩子在教師上課時(shí)左顧右盼，三心二意。仍是不行專(zhuān)注，當(dāng)然不知道教師講的什么，說(shuō)的什么，也不太愛(ài)看黑板，就會(huì)疏忽許多有關(guān)生字的要害的東西。

2、課后沒(méi)有及時(shí)溫習(xí)。學(xué)習(xí)是來(lái)不得半點(diǎn)虛偽的，即使是高興學(xué)習(xí)也得有時(shí)刻和精力的確保。假如還孩子上課沒(méi)怎樣聽(tīng)課，教師講的什么不知所云，課后也沒(méi)有抓緊時(shí)刻去溫習(xí)功課，孩子哪里來(lái)的時(shí)刻和精力來(lái)記住生字呢？

3、在學(xué)習(xí)生字時(shí)，孩子的專(zhuān)注度不行高。小學(xué)生正是學(xué)習(xí)習(xí)氣養(yǎng)成的要害時(shí)期，假如孩子在小學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，就會(huì)導(dǎo)致孩子在教師上課時(shí)左顧右盼，三心二意。仍是不行專(zhuān)注，當(dāng)然不知道教師講的什么，說(shuō)的什么，也不太愛(ài)看黑板，就會(huì)疏忽許多有關(guān)生字的要害的東西。

孩子記不住生字家長(zhǎng)怎樣辦

1、給孩子聽(tīng)寫(xiě)。家長(zhǎng)協(xié)助孩子樹(shù)立一個(gè)錯(cuò)題筆記，記下從前錯(cuò)的詞語(yǔ)，每一次考試之前，自己把這些詞語(yǔ)重復(fù)操練，回憶，爭(zhēng)奪不再錯(cuò)了。寫(xiě)完作業(yè)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)地查看作業(yè)的好習(xí)氣，低年級(jí)用手指指著一個(gè)字一個(gè)字地查，把錯(cuò)別字查看出來(lái)，特別是外形附近的字。

2、教訓(xùn)孩子了解回憶。了解回憶法注重在邊讀中邊了解，用心領(lǐng)會(huì)，盡量把速度怠慢，乃至能夠讀讀停停。一起能夠勾畫(huà)下一些要點(diǎn)的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，無(wú)論是對(duì)字詞的把握，仍是對(duì)各類(lèi)概念的把握都離不開(kāi)了解，應(yīng)在捉住特征、了解實(shí)質(zhì)的根底上去進(jìn)行回憶。

3、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。課前讓孩子自己預(yù)習(xí)，將課后生字條標(biāo)好拼音，組好詞，熟讀幾遍，上課后第一件便是查看預(yù)習(xí)，每讀一段就把該段中的生字在溫習(xí)一遍，跟從教師的演示糾正發(fā)音。

4、在日子中識(shí)字。日子中文字無(wú)處不在，教孩子識(shí)字能夠隨時(shí)進(jìn)行，只需看到文字，就給孩子念一念，一朝一夕，天然就記住了。在日子環(huán)境中識(shí)字，家長(zhǎng)要做得天然，目的性不要太強(qiáng)，千萬(wàn)不要一看見(jiàn)文字，就不管不顧地拉著孩子去認(rèn)。在家里可給孩子一些識(shí)字卡片，能夠讓孩子針對(duì)性尋覓什物，物與文字相對(duì)應(yīng)，能夠加深形象。

識(shí)字妨礙對(duì)孩子有什么害處

1、影響孩子全體學(xué)習(xí)。整個(gè)小學(xué)階段，要求記住的詞大概是3500字，而識(shí)字妨礙讓孩子的起步晚于其他同齡的孩子，不僅對(duì)腦力的開(kāi)發(fā)會(huì)玩于其他孩子，在學(xué)習(xí)上也會(huì)顯著比其他孩子落后。

2、下降孩子的學(xué)習(xí)決心。有一些孩子由于經(jīng)常記不住生詞，而對(duì)自己發(fā)生不自傲的感覺(jué)。特別是比及孩子上學(xué)的時(shí)分，教師每天會(huì)教新的詞匯，孩子記不住教師會(huì)說(shuō)“昨天才教的，怎樣又記不住了”，這些話(huà)可能會(huì)影響孩子，特別是看到其他同齡的小朋友都記住了，就自己記不住時(shí)，會(huì)讓孩子變的越來(lái)越不自傲，一朝一夕也下降了對(duì)學(xué)習(xí)的決心。