兒童心理學課程：普通家庭孩子有必要學鋼琴嗎

許多家長關于孩子的狡猾可以忍受，但關于孩子損壞東西就十分抵抗，以為孩子是成心損壞東西的，需求被糾正。可是現(xiàn)實并非如此，孩子體現(xiàn)出損壞力有可能是一種生長的體現(xiàn)。

損壞力強的孩子好嗎

孩子損壞力強，是生長的信號，是一件好事情。家長假如故意的遏止或許放縱都會影響他們的健康生長。

孩子總是去拆東西，就闡明孩子對這個國際是充滿著獵奇和探究之心的。已然孩子這么聰明，家長就必定要好好的引導，不要上來就對孩子批判一通。家長要答應孩子帶著自己喜愛的玩具和自己喜愛的講義上學，只要這樣孩子才會感覺十分的高興。假如孩子拆解玩具的時分爸爸媽媽阻撓孩子，孩子的想象力也得不到必定的開展。爸爸媽媽要靜靜的去看著孩子，只要讓孩子最終把東西拾掇好就可以了。

損壞是孩子的事，但監(jiān)護是大人的事，不能把大人的監(jiān)護晦氣歸罪于孩子。真實重要的東西，記住事前鎖起來或許放到高處，不要讓孩子有時機碰到。其他小物件，就當花點小錢給孩子上了個著手、科技的早教課吧，不要太介意，你乃至可以陪著他一同“損壞”。

比方告知他怎樣拆相框不會弄壞、拆后怎樣從頭拼裝；給他幾本不必的廢舊書本，告知他書是怎樣裝訂到一同的、撕壞的書怎樣修補，最終趁便再告知他哪些書是廢舊的他可以隨意玩哪些書是有用的要保護愛惜。

面臨孩子的“損壞力”，家長應該留意的問題

1、不要忽視這種行為背面的驅動力。行為背面的驅動力是家長需求注重的一部分，可以有針對性的進行才能的訓練，讓孩子多和外界環(huán)境進行觸摸，不同的環(huán)境會滿意孩子更多的獵奇心，在滿意孩子這些才能開發(fā)的需求的一起，也讓孩子愈加有探究的空間。

2、不要用品德的規(guī)范衡量來給孩子貼標簽。不要過早的對孩子的行為進行品德評判，孩子的品德概念還不清晰，更不要隨意給孩子下定義，這樣會在潛意識部分對孩子構成影響或許誤導。

3、留意調查，關于風險的行為及時阻止。當孩子有損壞行為時，家長要給予更多的注重，關于其間可能產生的風險峻十分的注重，比方說一些小體積的零部件，便是不太安全的，假如被孩子誤食是有引發(fā)嚴重后果的，家長要及時進行阻止，以防情況產生。

孩子具有超強“損壞力”的原因

1、自我意識開端構成，只注重自己的需求。當孩子的自我意識開端構成的時分，關于外界有了自己的觀點，可是這個時分孩子的注重點是自己的需求，關于爸爸媽媽要求做的事是不感興趣的。而且關于依照指示做和不依照指示做會有不同程度的獵奇，這也一種類似于打聽爸爸媽媽的行為。

2、期望經過損壞引起爸爸媽媽的注重。當然也有時分，孩子期望經過做出一些可以引起爸爸媽媽注重的行為。當寶寶發(fā)現(xiàn)自己搞損壞時，爸爸媽媽會比較注重，那么孩子的這種行為也會由于這樣的主意而被強化。