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導(dǎo)讀盡管說小學(xué)一年級才要求孩子寫字,但家長要理解,孩子寫字需求提前預(yù)備起來,假如啟蒙階段,家長引導(dǎo)的好,對后邊進(jìn)入小學(xué)正式開端書寫,將起到事半功倍的作用,但不少家長在引導(dǎo)中,發(fā)現(xiàn)孩子對寫字提不起愛好,不愿意寫字家長應(yīng)該怎么處理,下面一同來看看吧。孩子不愿意寫字怎么辦1、協(xié)助孩子發(fā)動(dòng)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)動(dòng)力。把寫字這件事和一件他感愛好的工作結(jié)合起來,調(diào)集孩子的內(nèi)涵學(xué)習(xí)動(dòng)力。比方,家長能夠和孩子說:“...
盡管說小學(xué)一年級才要求孩子寫字,但家長要理解,孩子寫字需求提前預(yù)備起來,假如啟蒙階段,家長引導(dǎo)的好,對后邊進(jìn)入小學(xué)正式開端書寫,將起到事半功倍的作用,但不少家長在引導(dǎo)中,發(fā)現(xiàn)孩子對寫字提不起愛好,不愿意寫字家長應(yīng)該怎么處理,下面一同來看看吧。
孩子不愿意寫字怎么辦
1、協(xié)助孩子發(fā)動(dòng)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)動(dòng)力。把寫字這件事和一件他感愛好的工作結(jié)合起來,調(diào)集孩子的內(nèi)涵學(xué)習(xí)動(dòng)力。比方,家長能夠和孩子說:“媽媽知道寫字對你來說很困難,你很不想寫。教師留了作業(yè),一定要完結(jié)它。
孩子的內(nèi)涵學(xué)習(xí)動(dòng)力假如不被調(diào)集起來,會以為寫字,學(xué)習(xí)是給爸媽,教師學(xué)的,自己只能牽強(qiáng)去做。而假如和孩子的愛好點(diǎn)結(jié)合起來,孩子的積極性會有很大進(jìn)步。需求留意的是:家長在發(fā)動(dòng)孩子的內(nèi)涵學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí),一定要擬定清晰規(guī)矩,不要容易打破。
2、給孩子預(yù)備一些風(fēng)趣的練字東西。爸爸媽媽單純地要求孩子重復(fù)練字,孩子往往會覺得枯燥乏味,很難堅(jiān)持下去。但假如能換一種辦法,以游戲的方法來完成練字的作用,寓教于樂,往往能到達(dá)更好的學(xué)習(xí)作用。
例如,家長和孩子進(jìn)行角色扮演游戲,孩子扮演服務(wù)員,家長扮演顧客點(diǎn)餐,請孩子寫下家長關(guān)鍵的食物(不會寫的字,也能夠用畫畫的方法替代)。在風(fēng)趣的活動(dòng)中訓(xùn)練孩子的著手才能,進(jìn)步雙手的肌肉控制才能,為學(xué)習(xí)書寫打下根底。
3、讓孩子在固守時(shí)刻段里做功課。許多孩子一回家扔下書包就去玩了,到了睡覺前,才想起來,今日的作業(yè)還沒寫呢,寫作業(yè)時(shí)分又特別磨蹭,不嚴(yán)防死守底子完結(jié)不了。學(xué)習(xí)習(xí)氣對成果的影響非常大,咱們要想?yún)f(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)氣,就需求測驗(yàn)讓他們在某一個(gè)時(shí)段里,“守時(shí)”去做功課。
孩子不愛寫字的原因
1、指控制才能比較差。一些孩子著手才能比較弱,手指不靈敏,寫字,握筆,似有千斤重。寫一個(gè)字一筆一畫,總顯得緩慢。人家寫好幾個(gè)字,他才一兩個(gè)。因?qū)懽致M(fèi)勁,時(shí)刻繼續(xù)久,手指易發(fā)酸。
2、懶散,懶得寫字。一些孩子不喜歡學(xué)習(xí),或?qū)W習(xí)根底差,懼怕學(xué)習(xí)。因缺少愛好,天然不想寫字。
3、寫字的習(xí)氣欠好。一些孩子干事便是拖拖拉拉,寫字也相同邊做邊玩,無心寫字。還有一些比較大意,識字才能差,不會正確書寫,筆畫筆順大都不對,寫字無序顯得難寫。
孩子不愿意寫字怎么樣去引導(dǎo)
1、承受孩子的亂涂鴉行為。許多孩子不喜歡安分守己的寫字,而是在簿本上亂畫,此刻作為家長就要及時(shí)引導(dǎo),能夠讓孩子寫一個(gè)字,然后讓它變成一個(gè)小動(dòng)物,添加寫字的趣味。
2、先從描紅開端,買一些比較卡通的描紅本,陪著孩子一同操練,這會添加孩子的參與感,然后寫完后能夠給孩子描得比較仔細(xì)的字下面畫上小星星來鼓舞一下。
3、家長一馬當(dāng)先。爸爸媽媽想讓孩子多多操練寫字,家長應(yīng)該一馬當(dāng)先。在孩子寫作業(yè)的時(shí)分,家長在一旁堅(jiān)持用筆寫,用這種方法對孩子進(jìn)行耳濡目染的影響。