少年心理咨詢熱線：孩子基礎(chǔ)差留級(jí)有用嗎

孩子根底差，學(xué)習(xí)跟不上，對(duì)孩子的決心來(lái)說(shuō)，必定是會(huì)受到影響的，咱們平常要注意多重視孩子的學(xué)習(xí)心情，防止孩子呈現(xiàn)厭學(xué)心情，孩子需求咱們家長(zhǎng)的教導(dǎo)、鼓舞、心思引導(dǎo)，留級(jí)不留級(jí)，仍是要看孩子根底差的原因究竟是什么構(gòu)成的。

孩子根底差留級(jí)有用嗎

孩子根底差，留不留級(jí)，仍是要依據(jù)詳細(xì)狀況、詳細(xì)原因而定。

孩子的成果欠好，很大一部分原因是由于根底不結(jié)實(shí)，是應(yīng)該讓孩子留一級(jí)，夯實(shí)根底，這樣做有利于孩子的身心開(kāi)展。

孩子是一個(gè)心智不成熟的未成年人，他們的成果不太好，有一部分原因是根底不太厚實(shí)，孩子樂(lè)意學(xué)習(xí)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)的根底之上，讓孩子去留一級(jí)，這樣對(duì)孩子對(duì)錯(cuò)常有協(xié)助的，也可以讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，提起對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好來(lái)。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該及時(shí)重視孩子的學(xué)習(xí)狀況，并且要及時(shí)與孩子交流，重視孩子的心思，孩子不排擠學(xué)習(xí)的狀況下，讓孩子留一舉對(duì)孩子是有很大的協(xié)助的，這樣做有利于孩子的身心健康開(kāi)展，也可以培育孩子的學(xué)習(xí)自決心。

假如孩子是由于貪玩導(dǎo)致的成果差，那應(yīng)該多和孩子交流，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，把精力放在學(xué)習(xí)上。所以說(shuō)這種狀況是不需求留級(jí)的，只需求及時(shí)的讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性就可以了。

可是留級(jí)也有缺陷：

1、自決心的沖擊。關(guān)于孩子們來(lái)說(shuō)，留級(jí)就意味著學(xué)習(xí)欠好，會(huì)讓孩子覺(jué)得自己不行聰明，是對(duì)孩子自決心很大的沖擊，這樣就會(huì)構(gòu)成孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺少必要的自決心，留級(jí)關(guān)于小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生不堅(jiān)定，所以從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，小學(xué)孩子并不合適留級(jí)。

2、對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。關(guān)于留級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生厭惡的心思，由于是留級(jí)，所以孩子關(guān)于這些常識(shí)都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，那么再去學(xué)習(xí)的時(shí)分，就會(huì)覺(jué)得自己都學(xué)習(xí)過(guò)了，就不想去學(xué)習(xí)了，上課的時(shí)分也不愛(ài)聽(tīng)講，這就會(huì)構(gòu)成孩子學(xué)習(xí)狀況的下降，然后影響孩子的學(xué)習(xí)成果。

孩子根底差跟不上，有了厭學(xué)心情，怎樣去鼓舞孩子

1、變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)是，讓厭學(xué)的學(xué)生可以重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，構(gòu)成杰出的自我意識(shí)，所以家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的杰出、活躍的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以必定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中承受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，然后改動(dòng)厭學(xué)的觀念。

2、家長(zhǎng)可以組織與孩子一起學(xué)習(xí)的時(shí)刻，究竟家長(zhǎng)是孩子與這個(gè)國(guó)際的初始聯(lián)絡(luò)，所以孩子對(duì)爸爸媽媽的重視度對(duì)錯(cuò)常高的，當(dāng)家長(zhǎng)放下手機(jī)、電腦與電視，與孩子一起學(xué)習(xí)，這種言行身教對(duì)孩子的影響更大，對(duì)孩子的影響更好，比單純言語(yǔ)的勸導(dǎo)要更好。

孩子初中跟不上教師進(jìn)展，家長(zhǎng)該怎樣協(xié)助孩子

俗話說(shuō)，冰凍三尺，非一日之寒。讀書也是如此，跟不上也不是一天兩天就構(gòu)成了，其實(shí)家長(zhǎng)仔細(xì)點(diǎn)上心點(diǎn)，應(yīng)該早早會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)采納相應(yīng)的辦法，給孩子先疏理一下，看哪幾門學(xué)科根底較差，上了初中，學(xué)科一多，顧不過(guò)來(lái)，前面沒(méi)弄通，后邊新的又來(lái)了，手忙腳亂，決心受挫。

在這種景象之下，家長(zhǎng)可給孩子查漏補(bǔ)缺，把從前的常識(shí)重復(fù)一遍，不明白的當(dāng)?shù)厥柰ㄒ幌?，理解了懂了?huì)做了，然后再聯(lián)接新常識(shí)。

依據(jù)孩子的實(shí)際狀況，有針對(duì)性、有方案、有辦法地給予“彌補(bǔ)”或“引導(dǎo)”，夯實(shí)根底。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的一部分家長(zhǎng)，是可以給初中的孩子彌補(bǔ)常識(shí)的，只需做到“勤”點(diǎn)撥，多些要求，給些催促，經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻的支付，是必定會(huì)有效果的。

便是即使有單個(gè)家長(zhǎng)不能或無(wú)暇教導(dǎo)自己的孩子，但與相關(guān)教師多合作、交流，并常常教育、催促孩子，也會(huì)起到杰出的效果。