兒童心理學(xué)論文：孩子不上學(xué)家長(zhǎng)怎么開(kāi)導(dǎo)

假如孩子體現(xiàn)出不想上學(xué)的意思，家長(zhǎng)要穩(wěn)住，先不要發(fā)火，沉住氣，旁邊面了解一下孩子最近的狀況，然后再找原因。找到原因后好好跟孩子溝通一下，看他接下來(lái)要怎樣做，然后給他講一下不上學(xué)的損害有哪些。信任孩子權(quán)衡利弊之后，會(huì)再次回歸校園。

孩子不上學(xué)家長(zhǎng)怎樣勸導(dǎo)

1、操控心情不打罵好好溝通。孩子不想去校園了，作為家長(zhǎng)肯定會(huì)氣憤，但仍然要操控好自己的憤恨心情，要知道打罵處理不了底子問(wèn)題，只會(huì)讓孩子更逆反，要做的便是好好和孩子談?wù)?，了解一下孩子不去校園的原因，看看孩子有沒(méi)有提出什么條件和要求等。

2、了解孩子的壓力。孩子不去校園了，家長(zhǎng)不能只管自己的莊嚴(yán)或許體面，以為孩子不去校園了，讓自己感到丟人。其實(shí)應(yīng)該多替孩子想想，孩子不去校園天然心思也有很大的壓力，不是遇到了特別大的工作，或許實(shí)在是受不了了，不會(huì)做出這樣的行為的。仍是要多站在孩子的視點(diǎn)考慮一下問(wèn)題，這樣問(wèn)題才簡(jiǎn)單處理。

3、依據(jù)原因處理孩子遇到的難題。孩子不去校園了，天然是有原因的，家長(zhǎng)依據(jù)孩子提出不去校園的原因，好好和孩子溝通，協(xié)助孩子處理問(wèn)題。假如孩子學(xué)習(xí)壓力大，跟不上課了，家長(zhǎng)能夠和教師溝通一下，下降學(xué)習(xí)壓力；在校園被欺壓了不敢去，也要去處理一下，消除孩子的心思顧忌和憂(yōu)慮，才是處理的辦法。

4、和孩子教師溝通一下。假如孩子比較內(nèi)向，底子不好自己溝通，也不告知自己不想去校園的原因，家長(zhǎng)能夠和孩子的教師聯(lián)絡(luò)一下，問(wèn)一下孩子在校園的最近體現(xiàn)，不去校園的原因，合作教師一塊處理孩子不去校園的問(wèn)題。

5、不要打罵。切忌孩子一說(shuō)出來(lái)不想上學(xué)，爸爸媽媽就開(kāi)端著手，要知道爸爸媽媽這樣做不只會(huì)與孩子之間的間隔越來(lái)越遠(yuǎn)，讓孩子完全失掉與爸爸媽媽溝通的愿望，還會(huì)激起孩子的逆反心思，讓孩子對(duì)上學(xué)這件事越來(lái)越討厭。所以，爸爸媽媽面臨這種狀況一定要先確保自己具有一個(gè)杰出的心態(tài)。

孩子厭學(xué)都有哪些體現(xiàn)

1、輕度厭學(xué)。首要體現(xiàn)為不喜愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有沖突，上課注意力不會(huì)集，課下不完結(jié)作業(yè)、抄作業(yè)或敷衍作業(yè)等，輕度厭學(xué)首要是思維上的沖突。

2、中度厭學(xué)。將思維上的沖突付諸舉動(dòng)，呈現(xiàn)上課不聽(tīng)講，常常呈現(xiàn)遲到乃至?xí)缯n等違紀(jì)行為，人際關(guān)系也會(huì)隨之呈現(xiàn)問(wèn)題。

3、重度厭學(xué)。由思維和舉動(dòng)開(kāi)展到了心思不適，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了驚駭，心思上非常自卑，不肯再回到校園，不敢面臨教師和同學(xué)，這類(lèi)孩子往往會(huì)休學(xué)或退學(xué)。

孩子發(fā)生厭學(xué)心情，首要有以下四方面原因

1、學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，遭到來(lái)自教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和輕視。

2、與人際關(guān)系差有關(guān)。因?yàn)樾郧榈脑?，有些孩子人際關(guān)系差，常常與同學(xué)們吵架乃至打架，導(dǎo)致同學(xué)們都不喜愛(ài)他，從而使他感到在校園沒(méi)意思，發(fā)生了厭學(xué)心情。

3、沒(méi)有建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些孩子不明白學(xué)習(xí)的真實(shí)含義，總以為是為爸爸媽媽而學(xué)。聽(tīng)到社會(huì)上一些關(guān)于讀書(shū)無(wú)用的說(shuō)法，他們更是蒼茫，覺(jué)得讀不讀書(shū)無(wú)所謂，這樣天然而然就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么愛(ài)好，乃至厭學(xué)。

4、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，發(fā)生逆反心思。為了讓孩子上一個(gè)好校園，教師、家長(zhǎng)不斷給孩子施加壓力，添加學(xué)習(xí)使命，致使孩子無(wú)法接受，從而對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡。