對(duì)青少年心理咨詢(xún)：孩子寫(xiě)作業(yè)墨跡家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦

孩子的學(xué)習(xí)觸動(dòng)著每一位做家長(zhǎng)的心，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)進(jìn)程中會(huì)呈現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題，其間寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題是最讓家長(zhǎng)頭疼的，有的孩子分明半個(gè)小時(shí)就能完結(jié)的作業(yè)，偏偏要墨跡到一個(gè)小時(shí)，對(duì)此家長(zhǎng)很是憂愁。

孩子寫(xiě)作業(yè)墨跡家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣辦

1、家長(zhǎng)不要過(guò)度擔(dān)任。家長(zhǎng)都期望孩子能具有自律的品質(zhì)，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)過(guò)分擔(dān)任，導(dǎo)致了孩子自律性差。想讓孩子養(yǎng)成自律的寫(xiě)作業(yè)習(xí)氣，家長(zhǎng)不能管制太多，而是應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成提早做好預(yù)備的習(xí)氣。在寫(xiě)作業(yè)前，自己把觸及的教科書(shū)、筆記、作業(yè)本預(yù)備好，這其實(shí)也是寫(xiě)作業(yè)的一種典禮感。

2、給孩子創(chuàng)設(shè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。假如孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁看電視、刷劇、聊微信，孩子不免發(fā)生不平衡的心思：“憑什么爸爸媽媽都在玩，我非得寫(xiě)作業(yè)?！辈粌H如此，喧鬧的聲響也會(huì)攪擾孩子的解題思路，注意力很難會(huì)集。所以，發(fā)明安靜的寫(xiě)作業(yè)環(huán)境，對(duì)培育孩子的專(zhuān)心力很重要。

3、家長(zhǎng)要操控本身的心情。孩子做作業(yè)的進(jìn)程中，家長(zhǎng)或許會(huì)受不了孩子的磨蹭變得很氣憤，但這時(shí)可不能隨意發(fā)火，家長(zhǎng)一定要操控好自己的心情，不然孩子心情低落，或許更簡(jiǎn)略犯錯(cuò)，算是一個(gè)惡性循環(huán)。

陪孩子寫(xiě)作業(yè)原本就不是一件輕松的事，家長(zhǎng)要做好思想預(yù)備，盡量解決問(wèn)題，而不是制作問(wèn)題。曾經(jīng)我都是靠吼或許嚴(yán)加管教孩子，根本都是徒勞無(wú)益，并且讓孩子愈加惡感了。

4、多鼓舞孩子，恰當(dāng)給孩子一些獎(jiǎng)賞辦法。多給孩子一些贊許和鼓舞，必要的時(shí)分獎(jiǎng)賞孩子一些物質(zhì)或非物質(zhì)的東西。如，早點(diǎn)寫(xiě)完作業(yè)，能夠多玩一會(huì)，多吃一點(diǎn)東西，做自己喜愛(ài)的工作等等。家長(zhǎng)此刻一定要說(shuō)到做到，假如家長(zhǎng)失期，這個(gè)方法會(huì)拔苗助長(zhǎng)。

孩子寫(xiě)作業(yè)墨跡的原因

1、孩子放學(xué)沒(méi)有玩夠。在校園上學(xué)一天，好不簡(jiǎn)略挨到放學(xué)，想要瘋跑游玩。而孩子心里的巴望沒(méi)被滿意，就要開(kāi)端寫(xiě)作業(yè)，天然無(wú)法靜下心。爸爸媽媽常常會(huì)說(shuō)：“寫(xiě)完作業(yè)就讓你出去玩?！钡黠@關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，這不是動(dòng)力，而是要挾。他想要的是先玩，再寫(xiě)作業(yè)。

2、孩子要求太嚴(yán)厲。家長(zhǎng)要求比較嚴(yán)厲的孩子，簡(jiǎn)略延遲。延遲是孩子的一種被迫進(jìn)犯，用來(lái)抵擋他人對(duì)自己的操控。孩子從小做作業(yè)就陪著，一旦做錯(cuò)，立刻就要修正，寫(xiě)的字不好看，要擦掉重寫(xiě)。孩子很被迫，只能是磨蹭來(lái)抵擋，只要這樣，他才感覺(jué)自己有點(diǎn)主動(dòng)權(quán)。

3、孩子懼怕犯錯(cuò)。孩子長(zhǎng)時(shí)間處于被否定的環(huán)境里，哪怕否定他的人不在身邊，但否定的聲響一向存在他的大腦。干事的時(shí)分憂慮成果，會(huì)用磨蹭來(lái)逃避和延遲。

孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法

1、家長(zhǎng)邊玩手機(jī)，邊監(jiān)督學(xué)習(xí)。孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分，媽媽陪著不免會(huì)有些無(wú)聊，便拿出手機(jī)來(lái)玩。盡管媽媽是不無(wú)聊了，但孩子的心思也被手機(jī)勾走了。在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)分，爸爸媽媽做不到陪同和教導(dǎo)，那就請(qǐng)給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2、家長(zhǎng)一邊教導(dǎo)，一邊抱怨孩子。家長(zhǎng)有的時(shí)分也不是不教導(dǎo)，主要是她教導(dǎo)的時(shí)分還不如玩手機(jī)呢，一邊教孩子一邊抱怨孩子笨，沖擊孩子積極性不說(shuō)，還傷孩子自負(fù)，這姿態(tài)教導(dǎo)真的是百害而無(wú)一利。

3、家長(zhǎng)一向敦促。遇到孩子寫(xiě)做作業(yè)遷延的時(shí)分，有些家長(zhǎng)就會(huì)在旁邊一向敦促，催的時(shí)分還一向說(shuō)：“這題這么簡(jiǎn)略，你怎樣不做?。　痹诩议L(zhǎng)看起來(lái)簡(jiǎn)略的問(wèn)題，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)或許便是難題了，一向催個(gè)不斷，再好的思路也被打亂了。