北京專(zhuān)業(yè)的青少年心理疏導(dǎo)：小孩追星沉迷其中無(wú)法自拔怎么辦

小孩裝肚子疼不想上學(xué)，必定有不想上學(xué)的原因，家長(zhǎng)要能夠看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，找出孩子不想上學(xué)的底子原因，這個(gè)處理了，孩子就會(huì)自動(dòng)樂(lè)意回歸校園，不找托言好好學(xué)習(xí)，就不會(huì)再討厭學(xué)習(xí)了。

小孩裝肚子疼不想上學(xué)怎樣辦

1、孩子不想上學(xué)，必定要和孩子說(shuō)了解，不上學(xué)是不可能的，不上學(xué)將來(lái)便是文盲，文盲就會(huì)找不到作業(yè)，找不到作業(yè)怎樣養(yǎng)家糊口呢？

當(dāng)今的社會(huì)是常識(shí)大爆炸的年代。沒(méi)有了常識(shí)步履維艱，大好的歲月必定是要在校園里學(xué)習(xí)的，將來(lái)才會(huì)有本事立足于這個(gè)社會(huì)。

2、能夠耐性給他解說(shuō)上學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以及不上學(xué)的損害；再不然能夠讓他出去干活或許幫忙爸爸媽媽干一些重活，讓他領(lǐng)會(huì)一下社會(huì)的艱苦，然后讓他了解到仍是上學(xué)好！

要讓他懂得爸爸媽媽的不容易，給他解說(shuō)時(shí)必定要耐性而且口氣要平緩，不要罵他或打他，這樣會(huì)讓他產(chǎn)生逆反心思，要表明了解他！

3、讓孩子的好朋友做孩子作業(yè)。孩子正是上學(xué)的年紀(jì)，不去校園了，也不是辦法，家長(zhǎng)沒(méi)有辦法了，能夠讓孩子的好朋友來(lái)做一下孩子的作業(yè)，孩子和孩子之間仍是有共同話題聊的，讓孩子了解家長(zhǎng)的苦心，諒解一下家長(zhǎng)，不要太固執(zhí)了，應(yīng)該會(huì)有必定的作用的。

4、依據(jù)原因處理孩子遇到的難題。孩子不去校園了，自然是有原因的，家長(zhǎng)依據(jù)孩子提出不去校園的原因，好好和孩子交流，幫忙孩子處理問(wèn)題，假如孩子學(xué)習(xí)壓力大，跟不上課了，家長(zhǎng)能夠和教師交流一下，下降學(xué)習(xí)壓力，在校園被欺壓了，不敢去，也要去處理一下，消除孩子的心思顧忌和憂(yōu)慮，才是處理的辦法。

小孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)

1、孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有喜好。能夠回想下，是從什么時(shí)候開(kāi)端，孩子不喜歡學(xué)習(xí)了，找到產(chǎn)生的原因?？赡苁切∩鯖](méi)過(guò)渡好？或許是不喜歡某科教師等等。處理：找到原因，對(duì)癥下藥，從頭開(kāi)掘孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性。

2、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)成果過(guò)分關(guān)懷，勝過(guò)關(guān)懷孩子。處理：多關(guān)懷孩子的心智開(kāi)展，而不是一味地盯著孩子的成果。調(diào)和的親子關(guān)系才是第一位，多組織一些家庭韶光，讓孩子感受到爸爸媽媽的愛(ài)。

3、孩子沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方針。處理：依據(jù)孩子的天分及喜好，讓孩子自己設(shè)定未來(lái)的方針。然后幫忙孩子擬定達(dá)到方針的途徑及方案。

4、有些家長(zhǎng)平常不論不問(wèn)，不幫忙孩子培育習(xí)氣，不監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)狀況，就只知道盯著成果，只需考試分?jǐn)?shù)不高就一頓責(zé)怪，這樣的爸爸媽媽就更培育不出對(duì)學(xué)習(xí)充溢喜好的孩子了。處理：從小培育孩子學(xué)習(xí)的良好習(xí)氣，多關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)進(jìn)程，多表彰。

5、有的孩子便是之前學(xué)習(xí)沒(méi)有跟上，產(chǎn)生了厭學(xué)心情，再加上教師常常批判，孩子對(duì)學(xué)習(xí)破罐子破摔。處理：幫忙孩子查漏補(bǔ)缺，鼓舞孩子學(xué)習(xí)，給孩子學(xué)習(xí)決心。

孩子吃不了學(xué)習(xí)的苦，堅(jiān)持不下去怎樣辦

1、許多孩子不想學(xué)習(xí)，不樂(lè)意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上比較懶散，沒(méi)有上進(jìn)心，其主要原因是他們吃不了學(xué)習(xí)上的苦。吃不了學(xué)習(xí)上的苦，底子原因是他們沒(méi)有閱歷過(guò)日子中的苦。沒(méi)有比照，所以他們并不知道究竟什么才是真實(shí)意義上的磨難、磨難和艱苦。

假如讓他們能閱歷日子中的苦，比照之后他們就會(huì)知道，學(xué)習(xí)上的苦與人生閱歷中的那些磨難比較，應(yīng)該是最美好的一種苦。

2、許多孩子學(xué)習(xí)不自動(dòng)，比較懶散，沒(méi)有學(xué)習(xí)的喜好和動(dòng)力，還有一個(gè)重要的原因是，他們歷來(lái)都沒(méi)有體會(huì)和感受過(guò)學(xué)習(xí)上的取得感和成就感。

這類(lèi)孩子一直以來(lái)都是教師家長(zhǎng)的否定目標(biāo)，催促目標(biāo)，他們所接受到的信息也全部是否定信息和負(fù)能量。從他們的內(nèi)心深處，也默認(rèn)了自己這也不可那也不可，所以就越發(fā)的消沉后退，破罐子破摔，愛(ài)咋地咋地。因而，他們最需要得到激起和調(diào)集，最需要得到必定和表彰，最需要有取得感和成就感。