青少年厭學如何教育[利方心理咨詢]

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甜心：郭老師，你好!有個問題想請教一下，謝!

青少年心理咨詢師：你好，你說

甜心：關于兒子的事，近段時間學習沒沖勁，對老師反感，接觸的同學也是些一般般的。

青少年心理咨詢師：你的兒子“近段時間學習沒沖勁”的表現(xiàn)是什么呢?

甜心：發(fā)生一件事，他覺得老師處事不公平，就叛逆，不想學習哎。

青少年心理咨詢師：那你是怎樣與他交談的呢?

甜心：剛開始站在老師方想說服他，但現(xiàn)在連我們都反感，現(xiàn)在不知如何是好?

青少年心理咨詢師：你兒子上幾年級了

甜心：現(xiàn)在上初三。

青少年心理咨詢師：哦，孩子正處于青春逆反期，這個時候的孩子自我意識開始覺醒，更多的是以自己的觀念來判斷是非

甜心：那是的。

青少年心理咨詢師：對于孩子的教育更多的是傾聽孩子的心聲，尊重孩子的判斷，然后給予恰當?shù)囊龑?，我們不能總是站在老師的角度，以老師是好心來否定和打壓孩子的判?/p>

甜心：他一直成績都很好，總是全班第一，這次期末只考了第六名，急。那問題是：對這位老師沒好感了。

青少年心理咨詢師：，有沒有好感這是孩子價值觀在起作用

甜心：那我能起什么作用?

青少年心理咨詢師：不對的就是不對，孩子正確的我們應該給予孩子肯定

甜心：哦也，那還得了啊?

青少年心理咨詢師：因為我不知道孩子具體的反對的東西，所以我只能籠統(tǒng)的說了。是非判斷自有標準，不能因為是老師就應該把錯誤的事情說成是正確的

甜心：是啊!

青少年心理咨詢師：也不能因為是孩子，我們就應該把自己的觀點強加給孩子，要知道孩子是正在成長的“成人”，我們最起碼要給予孩子尊重

甜心：哦，那具體我該怎么做?

青少年心理咨詢師：在孩子的教育過程中我們要把孩子當做自己的同事和朋友那樣來對待

甜心：知道了。

青少年心理咨詢師：如果老師的行為的確是錯誤的，那么我們就應該肯定孩子的正確，肯定孩子的正確之后，引導孩子正確認識學習是自己的事情，而不是給老師在學，所以應該把老師的行為和自己的學習分開來看待

甜心：問題就出在這個問題上，他就跟老師較勁。

青少年心理咨詢師：老師有錯誤是一碼事兒，自己的學習是另一碼事兒

甜心：對，這樣分析可能他會接受點。

青少年心理咨詢師：老師的錯誤應該受到批判，但作為知識的接受者我們不能以不學習或學不好的形式來批判

甜心：是呀!他不懂。

青少年心理咨詢師：而應該以老師的錯誤作為我們自己的借鑒或提高，來超越老師。不是他不懂，而是我們的出發(fā)點是錯誤的，我們以肯定錯誤的方式來否定孩子，這樣孩子就會對我們更加逆反

甜心：是的呀!現(xiàn)在越描越黑了。

青少年心理咨詢師：如果我們以肯定孩子的價值判斷是正確的，然后對孩子進行引導，那么孩子就會愉快的接受我們的指點

甜心：知道了!

青少年心理咨詢師：如果你實在說不通孩子，那么就讓孩子來跟我聊一聊

甜心：好的，他這幾天還在學校上課，下個星期一放，有機會我要他和你聊聊。

青少年心理咨詢師：好的

甜心：謝謝!打擾你了。