北京青少年心理的咨詢：教育孩子到底能不能打

教育孩子不該打，打孩子便是體罰，這種教育辦法的僅有意圖便是：取得孩子行為上的依從，讓他們依照家長(zhǎng)的旨意行事。體罰帶來(lái)的成果便是，遭到體罰的孩子會(huì)認(rèn)同進(jìn)犯他的人，不管是爸爸媽媽仍是其他人，這讓孩子屈服于武力，而且以為武力能夠解決問(wèn)題。

教育孩子究竟該不該打

教育孩子不該打，“打”孩子的家長(zhǎng)：你在用暴力向孩子展示自己的強(qiáng)壯，由于你憂慮自己無(wú)法制服孩子對(duì)你的抵擋，但你卻恰恰忽視了你現(xiàn)已把自己的缺點(diǎn)展示給了孩子：你對(duì)他沒(méi)有辦法，“打”孩子僅僅教育無(wú)能的體現(xiàn)。

假如一個(gè)大孩子毆傷一個(gè)小孩子，這個(gè)大孩子會(huì)被以為是窩囊的、是會(huì)被輕視的。可是一個(gè)成年人毆傷一個(gè)毫無(wú)抵抗力的小孩子，這和大孩子打小孩子又有什么區(qū)別呢？打孩子的影響也是很大的。

影響一：孩子可能會(huì)成為一個(gè)奴性、怯弱的人，阿諛?lè)畛泻驮幱?jì)多端都會(huì)在他身上呈現(xiàn)。

影響二：孩子可能會(huì)成為一個(gè)過(guò)于自信和自負(fù)的人。

影響三：心思學(xué)剖析，簡(jiǎn)直每個(gè)幼年被毆傷過(guò)的人，成年后都有殘酷的傾向。

影響四：被毆傷過(guò)的孩子成年后，一般具有心如鐵石和無(wú)情無(wú)義的特征，對(duì)人短少友善、溫暖，對(duì)家人和朋友短少密切觸摸的才能。

影響五：被毆傷過(guò)的孩子成年后，很難脫節(jié)對(duì)人的不信任感。他懼怕幼年經(jīng)歷過(guò)的侮辱和低微再次呈現(xiàn)，所以會(huì)用堅(jiān)固的無(wú)情無(wú)義來(lái)阻擋住心里的愛(ài)情。

影響六：被毆傷過(guò)的孩子成年后，常常會(huì)用外表的成功和優(yōu)越感來(lái)粉飾心里深藏的驚駭。他常常處于維護(hù)自己不受來(lái)自外在的任何人的任何可能性的沖擊的心思狀況，因而他與妻子兒女的聯(lián)系也是疏遠(yuǎn)的。

教育孩子的辦法

1、和孩子們做朋友

許多爸爸媽媽都把自己擺在居高臨下的方位上，自己的建議，所作所為即便自身是錯(cuò)的，在孩子那里也必定是對(duì)的。就好比過(guò)去的皇帝，不管皇帝做什么，在臣子眼中，這都是應(yīng)該的。

不能這樣，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該和孩子們做朋友，他們做錯(cuò)了，爸爸媽媽勇于指出他們的過(guò)錯(cuò)；爸爸媽媽做錯(cuò)了，也要讓他們斗膽的指出來(lái)，而做爸爸媽媽的'也必定要改正過(guò)錯(cuò)。

2、注重孩子的興趣愛(ài)好

孩子的興趣愛(ài)好，假如開(kāi)展的好，一般就變成專長(zhǎng)了，所以，做爸爸媽媽的必定不要掠奪孩子取得專長(zhǎng)的權(quán)力。要常常留意孩子們，看看他們都有什么興趣愛(ài)好，除了違法犯罪的工作外，爸爸媽媽必定要盡量支撐他們。

比方，我小時(shí)分特別喜愛(ài)“練武功”，其時(shí)，兄弟兩一有時(shí)間就會(huì)跑到院里比畫(huà)，但每次爸爸都會(huì)嚴(yán)峻呵斥：“你們兄弟兩有病呢？”

各位敬重的爸爸媽媽，請(qǐng)不要這樣，必定要支撐孩子的興趣愛(ài)好，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，誰(shuí)要是沒(méi)有專長(zhǎng)，注定要被社會(huì)篩選的。

3、改動(dòng)說(shuō)話的口氣和辦法

這一點(diǎn)十分十分重要，和孩子們說(shuō)話的口氣要改動(dòng)，不要一副天王老子指令奴才的口吻，而要常常說(shuō)一些比如“我期望你會(huì)/不會(huì)……”，“我期望你能/不能……”，口氣中多帶一些懇求、商議的口吻，而不是指令的口吻

4、給孩子測(cè)驗(yàn)的獨(dú)立空間

我信任許多爸爸媽媽都會(huì)遇到這樣的狀況，忽然，有一天，孩子為到達(dá)某件工作，一次次測(cè)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)分，做爸爸媽媽的要留意，你最好給他一句鼓舞的話：“親愛(ài)的，我信任你能夠的！”，然后回身脫離，千萬(wàn)不要盯著他做，或許在他身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

教育孩子究竟該不該打這個(gè)問(wèn)題的答案信任您現(xiàn)已知道了，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任“教師”，要一馬當(dāng)先，恰當(dāng)?shù)膽徒溆欣诤⒆诱蛏L(zhǎng)，可是要把抓住“度”，不要給孩子形成懼怕的心思暗影，也不要傷害了孩子的自負(fù)！