當(dāng)前位置: 郭利方心理咨詢工作室 > 心理科普 > 青少年心理 > 正文
導(dǎo)讀一、分析中學(xué)生早戀中存在的主要問題中學(xué)生的早戀往往是情感強(qiáng)烈,認(rèn)識(shí)模糊。相愛的原因往往極其簡單,沒有牢固的思想基礎(chǔ),比如有的是受對異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使;有的是以貌取人,為對方的外表風(fēng)度所吸引;有的是羨慕對方的知識(shí)和才能;有的是由于偶然的巧遇對對方產(chǎn)生...
一、分析中學(xué)生早戀中存在的主要問題 中學(xué)生的早戀往往是情感強(qiáng)烈,認(rèn)識(shí)模糊。相愛的原因往往極其簡單,沒有牢固的思想基礎(chǔ),比如有的是受對異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使;有的是以貌取人,為對方的外表風(fēng)度所吸引;有的是羨慕對方的知識(shí)和才能;有的是由于偶然的巧遇對對方產(chǎn)生好感,等等。他們沒有認(rèn)識(shí)到思想感情的一致是真正愛情的基礎(chǔ),觀念、信念、情操是否一致是決定愛情能否成功的最主要的因素。中學(xué)生思想未定型,他們不可能對這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考,也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。中學(xué)生的早戀好比駛?cè)氪蠛5臎]有羅盤、沒有舵的航船,隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒的危險(xiǎn)。所以,中學(xué)生的早戀,不僅成功率極低,而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò)。 二、尊重關(guān)心,正面疏導(dǎo) 對于早戀的學(xué)生,絕對不能加以歧視,要理解尊重他們的感情,在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任,以關(guān)懷愛護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。沒有這種“教育愛”作為紐帶,師生之間的心靈就無法溝通,本已閉得緊緊的學(xué)生的心扉將封鎖得更加嚴(yán)密。有的班主任視學(xué)生早戀為“大逆不道”,一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有早戀行為就采取“緊急措施”,如公開點(diǎn)名批評或雖不點(diǎn)名實(shí)有所指的暗示批評,勒令檢查扣壓信件,限期斷交,等等,甚至動(dòng)輒斥之為“作風(fēng)不正派”、“思想品質(zhì)不好”,或用譏諷挖苦的語言當(dāng)眾羞辱學(xué)生,或向家長告狀,借家長之手嚴(yán)加管教。這種簡單粗暴的處理辦法,極大地傷害了學(xué)生的自尊心,使正陷入早戀迷途的學(xué)生感到壓抑和苦悶,可能促使個(gè)別認(rèn)識(shí)模糊、心理承受能力差的學(xué)生為“殉情”而輕生,為“私奔”而出走,更多的學(xué)生則出于逆反心理,越是反對,態(tài)度越堅(jiān)決,越是禁止,談得越熱火。 中學(xué)生的身心發(fā)育差異很大,又都處于性的敏感期,因此,對早戀者的教育不宜在班級(jí)集體中公開進(jìn)行。公開的批評教育會(huì)傷害早戀學(xué)生的自尊心,給他們造成思想上的壓力,使他們產(chǎn)生對集體的離心力,在集體中的孤獨(dú)、冷漠的感受會(huì)間接地強(qiáng)化他們的性欲沖動(dòng)。另外,公開的批評教育也會(huì)使其他學(xué)生出于好奇心理而妄加猜測或議論紛紛,這就會(huì)成為產(chǎn)生早戀行為的誘因之一。有的學(xué)生原先只有那么一點(diǎn)兒“意思”。經(jīng)過同學(xué)們的紛紛議論,可能“弄假成真”地認(rèn)真談起來。 班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀跡象,或經(jīng)過認(rèn)真觀察確認(rèn)學(xué)生是在早戀時(shí),一般不要急于去處理,而先要冷靜地進(jìn)行一番分析,根據(jù)該生的性格特點(diǎn),考慮教育幫助的方案,避開眾人,個(gè)別施教,尊重學(xué)生的隱私,嚴(yán)格保守秘密??梢詡€(gè)別談心,也可能在符合學(xué)生本人意愿的前提下通過日記、書信等說“悄悄話”。及時(shí)和家長取得聯(lián)系是必要的,目的在于說服家長教育孩子時(shí)不斥責(zé)、不辱罵,使家長和孩子之間心地相融,信任諒解,和學(xué)校教育取得密切的配合。因?yàn)樵诤蛯W(xué)生的接觸談心中我了解到,現(xiàn)在的學(xué)生的早戀更多的是出于嘗試,尋找刺激,出于虛榮等。交往的隨意性和游戲性是其特征。其實(shí)學(xué)生在中學(xué)階段對異性的好感非常正常,教師不能在男女學(xué)生的頻繁接觸中輕易去判斷是談戀愛,而應(yīng)與學(xué)生細(xì)細(xì)分析早戀利弊,爭取減少對學(xué)業(yè)的影響,盡力完善人格。處在萌芽階段狀態(tài)的就“掐死”為好,不能斷交就加以節(jié)制,認(rèn)識(shí)清楚就避免接觸,一般我都和學(xué)生共同探討,少告訴家長,不對外宣揚(yáng),盡力和平解決。因此,給予關(guān)注,給予重視,多方引導(dǎo),以心交心,是解決學(xué)生棘手問題的最佳途徑。 三、注重青春期教育。學(xué)生早戀中,很多是涉及青春期教育問題的,如對異性的身體有神秘感,對異性肌膚有刺激感,引起學(xué)生對交異性朋友感興趣。針對這種現(xiàn)象,我首先做了無記名調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多問題是由于對性知識(shí)的缺乏而引起的,所以我采用的方法是: 1、利用班會(huì)課進(jìn)行青春期性知識(shí)講座(可分男女生) 2、對早戀學(xué)生進(jìn)行性心理咨詢 3、推薦一些好書讓學(xué)生看,如《青春期教育知識(shí)手冊》、《心理健康醫(yī)生》、中學(xué)衛(wèi)生常識(shí)課本等。 四、多引導(dǎo)學(xué)生參加有益活動(dòng)。 (一)引導(dǎo)學(xué)生開展多項(xiàng)集體活動(dòng)(1)注意活動(dòng)內(nèi)容的豐富性,如辯論賽、課本劇編演、詩歌朗誦、放風(fēng)箏等;(2)注意活動(dòng)時(shí)的異性群體組合,活動(dòng)中用小群體為單位,男女生搭配在六人以上,避免兩人世界; (二)有意識(shí)的轉(zhuǎn)移學(xué)生的精力(1)讓早戀的學(xué)生擔(dān)任一定的班級(jí)工作,讓工作驅(qū)趕他們的無聊與閑置的時(shí)間,從而引導(dǎo)他們從工作的樂趣中走出早戀的陰影;(2)改變別的學(xué)生對早戀學(xué)生的看法,讓早戀學(xué)生多投入有益的活動(dòng),并給他們創(chuàng)造因接觸大家而獲得成功的機(jī)會(huì),如一些班級(jí)的競賽、社會(huì)上的業(yè)余競賽等,使他們從成功中樹立在同學(xué)中的威信,從而明白早戀帶來的危害,重新擺正自己中學(xué)生的位置。早戀是指未成年學(xué)生把對異性的好感用戀愛的方式來表現(xiàn)的一種心理活動(dòng)形式。據(jù)調(diào)查,一般中學(xué)生幾乎不同程度上存在早戀現(xiàn)象,盡管中學(xué)生早戀者仍是少數(shù),但對他們這一年齡而言,其比例還是讓人感到吃驚而且目前有早戀人數(shù)逐年增多、年齡愈來愈小的勢頭。中學(xué)生早戀是現(xiàn)實(shí)的、無法回避的教育問題,我們務(wù)必認(rèn)真分析中學(xué)生早戀的原因和特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合治理。 五、曉之以理,束之以規(guī) 對早戀學(xué)生不能粗暴干涉,強(qiáng)行拆散,也不能居高臨下,嚴(yán)詞訓(xùn)斥,班主任應(yīng)成為學(xué)生生活道路的引路人,以平等的態(tài)度,以朋友和“參謀”的身份,曉以利害,喻以事理,幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問題。由于中學(xué)生自我克制的能力較差,在通過說服教育,學(xué)生心悅誠服的前提下,班主任可幫助學(xué)生訂出自我約束的守則,并幫助督促他們自覺地履行守則,一旦形成習(xí)慣,他們便會(huì)自覺的遵守,并逐漸把目標(biāo)放到學(xué)習(xí)上來。 以上是本人對早戀問題的粗淺的看法,希望通過對早戀問題的正確認(rèn)識(shí),從而對學(xué)生進(jìn)行正確的教育,防止早戀問題的發(fā)生。如有不妥之處,望各位批評指正!