青少年性發(fā)育提前　專家呼吁科學(xué)對(duì)待

《中國(guó)》上海12月16日電：今年上海青少年的性成熟年齡已經(jīng)提前到12歲，正是入讀初中的年紀(jì)，而這個(gè)數(shù)字在三年前是14歲左右。復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院專為10—19歲年齡段青少年而設(shè)的門診，近期進(jìn)行了一次專項(xiàng)調(diào)查，青少年性發(fā)育提前再次引起社會(huì)的關(guān)注。

一份全國(guó)性的流行病學(xué)抽樣調(diào)查還顯示，19歲以下的青少年中，平均5％—10％的男孩和3％～8％的女孩有過(guò)性經(jīng)歷或者性體驗(yàn)。

復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院院長(zhǎng)桂永浩為此呼吁：

許多人錯(cuò)誤地把性發(fā)育提前等同于性早熟，桂永浩告訴記者：性早熟需要進(jìn)行病理檢查，看內(nèi)分泌是否紊亂，腦垂體調(diào)節(jié)方面是否有疾病。但是目前性早熟發(fā)病率不是很高，還有一些病例是假性性早熟。桂永浩認(rèn)為，性早熟和性發(fā)育提前都是需要引起社會(huì)關(guān)注并協(xié)調(diào)解決的問(wèn)題。

桂永浩提出，青少年性發(fā)育提前的成因是多方面的。社會(huì)各方面的信息爆炸性增長(zhǎng)，使他們有更多機(jī)會(huì)接觸含有感官刺激的影視產(chǎn)品。高蛋白、高脂肪的飲食結(jié)構(gòu)和西化的生活習(xí)慣，也可能使體內(nèi)過(guò)早地分泌出性激素。

從臨床上看，青少年性發(fā)育提前會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生負(fù)面影響。復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院的門診經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，性發(fā)育提前的青少年往往壓力增大，人際關(guān)系緊張，孤獨(dú)和焦慮感揮之不去。而有過(guò)性行為的孩子，會(huì)產(chǎn)生思維能力下降、注意力難以集中、出現(xiàn)厭學(xué)情緒等現(xiàn)象。有的孩子會(huì)覺(jué)得壓抑自卑，從而產(chǎn)生交往的困難，還有的甚至?xí)a(chǎn)生暴力傾向。不健康的性行為，還會(huì)導(dǎo)致性傳播疾病，如淋病、梅毒等。

桂永浩指出，過(guò)早的性行為是青少年、家長(zhǎng)和老師都必須做好思想準(zhǔn)備面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。這在國(guó)外上個(gè)世紀(jì)80年代曾經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，而現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，需要通過(guò)各種預(yù)防措施，避免這一問(wèn)題成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院在一年半之前建立了青春醫(yī)學(xué)科，組織專門力量針對(duì)特定年齡的青少年，進(jìn)行科學(xué)研究和臨床服務(wù)。青春醫(yī)學(xué)科綜合了學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把內(nèi)分泌醫(yī)生、醫(yī)生、保健醫(yī)生組合在一起，針對(duì)青少年性發(fā)育和健康等多種問(wèn)題從不同角度進(jìn)行中西醫(yī)結(jié)合的治療和指導(dǎo)。

桂永浩院長(zhǎng)呼吁，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)亟待成為一個(gè)快速發(fā)展的學(xué)科。

兒科醫(yī)院目前正在新院址上設(shè)計(jì)規(guī)劃一種適合青少年居住和治療的病房。桂永浩向記者描繪了青少年專用病房的藍(lán)圖。到時(shí)，男女混住，進(jìn)出病房沒(méi)遮沒(méi)蓋的情況都不會(huì)出現(xiàn)。而房間的安排，環(huán)境的布置，都要適合青少年的生活習(xí)慣和特點(diǎn)。護(hù)士和醫(yī)生將不再把青少年治療對(duì)象當(dāng)成無(wú)知的幼兒，而是把他們還原成具有豐富思維和敏感情緒的人。建立這樣的醫(yī)療新模式，才能得到他們的信任，了解他們真正的問(wèn)題，從而提供有效的治療。

在醫(yī)院以外，社會(huì)、家長(zhǎng)、教師也要給予早熟青少年更多關(guān)注，這種關(guān)注必須是符合科學(xué)的。桂永浩院長(zhǎng)建議，要把青少年放在朋友的位置上，用正確的引導(dǎo)的方法，了解他們內(nèi)心深處的東西，啟迪他們面對(duì)必須面對(duì)的問(wèn)題，而簡(jiǎn)單的壓制、訓(xùn)斥和懲罰只能加大問(wèn)題的嚴(yán)重性。

桂永浩說(shuō)。