自閉癥vb教學(xué)[自閉癥vb模式]

約翰尼3歲,很難管束。帶他去公共場所,他會咬他的兄弟姊妹若不順他的意,他就躺在地上哭鬧。約翰尼能講的字詞大概有五個,但他只會重復(fù)一直說,而無法恰當?shù)剡\用。 約翰尼被確診為孤獨癥兒丿童,爸爸媽媽因而深感波折。 老實說,他自己也很受挫。 約翰尼說得出幾個詞,但不會用。他沒有其他辦法可要求自己想要的東西,所以約翰尼也很苦悶。 爸爸媽媽關(guān)于怎樣操控他的問題行為毫無條理,更不知道怎么開端教他做點什么。

一般家長會企圖拿出各種強硬的管束手法,例如阻隔、數(shù)到三、要挾、呼嘯、說不、賄賂小孩依從(假設(shè)你上車,我就給你棒棒糖),或許把孩子直接帶離那個現(xiàn)場。 然后,許多家長會驚奇地發(fā)現(xiàn),那些問題行為(即便是一般孩子的問題行為)不光沒中止,有時還變得更糟。 這種現(xiàn)象的成因是,兒童把行為作為交流辦法。你只需懂得他們的行為言語,就能采納對策削減問題行為,添加杰出行為。 就這么簡略,像英文字母從ABC開端相同,這便是使用行為剖析的入門概念。

在開端孩子的干涉方案前,必定要了解孩子的行為功用是什么。想要讓你知道什么?一旦你能剖析他某個行為的功用,便能針對那個行為進行干涉。 細心瞧瞧孩子的行為。好,假設(shè)我說只需你今天和孩子“友愛”同處一天,孩子沒有任何問題行為,我就給你一千元,你會怎樣做來保證到達方針? 你多半會容許孩子那天想做什么就做什么,讓他玩計算機,或把恐龍巴尼①錄像帶倒帶一百遍。你容許他隨意吃廢物食物,還供給他愛喝的飲料。此外,孩子能夠一整天都不用和別人共處,或只跟他挑選的人共處 他不光得到一切想要的待遇,并且還不用做任何不想做的工作。他不用自己穿鞋,不用好好坐在晚餐桌旁,連洗手都可免了。你知道假設(shè)那天徹底讓孩子隨心所欲,一起不給他任何使命的壓力,你就會贏得那一千元。

這個準則正是ABA和VB辦法的中心地點。咱們在練習(xí)之初就讓孩子的需求得到滿意,并且他不用干他不喜歡干的工作。別憂慮,這種境況不會太久。我看過滿懷愛意的家長和專業(yè)人員卻疏忽這個起點的重要性,成果對孩子和大人都是災(zāi)禍。 當然,想要一整天都充滿了強化物,對孩子又沒有使命,這簡直是不或許的事?？墒?假設(shè)不考慮其他要素,假定孩子很喜歡計算機,很厭煩算術(shù),那么,你先從用計算機開端,沒多久就必定能看到他的好行為。等孩子縱情玩著計算機,你便能很簡略帶進算術(shù)問題。大大都行為剖析師都想要知道問題行為何時發(fā)生,這當然重要,但我卻認為,歷來不會發(fā)生問題行為的當?shù)睾蜁r刻相同重要,由于這樣咱們才知道該從哪里做起。

事實是,孤獨癥兒童把行為作為言語,在你了解他們的言語之他們是不會用你的言語的。 咱們來看一個咬人的比方。 假設(shè)約翰尼會咬人,你需求找出他為什么咬人,他咬了人對他有什么優(yōu)點。 有時分約翰尼咬人是由于他想得到什么東西,但說不出討取東西的話來。而有時分他咬人是為了逃離一個簡略的使命,比方把外套掛好,或脫掉鞋子。 因而,約翰尼的咬人行為就有了兩個天壤之其他功用,前一個是藉此取得他要的事物,后一個是藉此躲避他不要的事物。

這兩者需求不同的處理。 人們常常用同一套戰(zhàn)略抵擋咬人和尖叫的行為,比方約翰尼一咬人,大人就把他阻隔兩分鐘。 但你假設(shè)審視約翰尼為什么咬人,就會理解將他阻隔有時反而正合他意,他正想脫離他不想做的一件工作。 即便最終你仍是設(shè)法讓約翰尼完成了使命,但仍是強化了咬人這個行為,由于方才的阻隔使他得以延遲作業(yè);今后約翰尼十分或許持續(xù)用咬人的行為脫節(jié)或延遲使命。簡而言之,他這一招能夠到達意圖。 你要是有個孩子既會尖叫或咬人卻又簡直不會說話,最好先操控住他的行為,才干開端教他其他東西。 先別憂慮這個使命是否太艱巨,本章便是要告知你怎么追尋孩子行為發(fā)生的原因,怎么實施科學(xué)驗證過的技能,削減問題行為。

在讀這一章時,請緊記一條。行為準則簡直像地心引力規(guī)律相同必定:強化一個行為,那這個行為呈現(xiàn)的頻率就會添加:假設(shè)一個問題行為呈現(xiàn)后,賞罰或吊銷強化,那這個行為呈現(xiàn)的頻率就會下降

假設(shè)你處理的是一個有嚴峻自傷行為,或許嚴峻損傷自己或別人的孩子,我主張你討教有干涉孤獨癥經(jīng)歷的認證行為剖析師,請他為孩子 做一個功用性行為評價( functional behavior assessment)①,然后據(jù)此實施行為醫(yī)治。當你有疑問,除了閱覽本書之外,還需求尋求專業(yè)幫忙 大都與哭鬧有關(guān)但情節(jié)細微的事例,例如打人、捏人、踢人乃至咬人(特別孩子年幼、個子小到你自己能夠抵擋的話),你應(yīng)該能夠自己做行為評價,并據(jù)此擬定行為干涉方案,或開端運用一些行為干涉戰(zhàn)略此刻還不需求立刻聘任一個專業(yè)人員來幫你。本書期望成為你的指引協(xié)助你知道怎么去操控孩子的行為。

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