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導(dǎo)讀不管在什么時候,未成年人自殘的新聞時有傳出。不少家長在為這些年輕的生命惋惜的同時,也為自己的孩子成長多了些憂慮。因為孩子們很叛逆,總是和自己對著干,為了糾正孩子的這種行為,大人們總是斥責(zé)孩子。大人們甚至把叛逆的責(zé)任全部歸咎于孩子,殊不...
不管在什么時候,未成年人自殘的新聞時有傳出。不少家長在為這些年輕的生命惋惜的同時,也為自己的孩子成長多了些憂慮。因為孩子們很叛逆,總是和自己對著干,為了糾正孩子的這種行為,大人們總是斥責(zé)孩子。大人們甚至把叛逆的責(zé)任全部歸咎于孩子,殊不知,孩子叛逆不都是他們的錯。
法國學(xué)者馬塞爾·呂弗教授認(rèn)為,世界上有1/3的年輕人可以順利度過青春期,另1/3是“恰到好處”地使人厭煩,對于最后1/3的年輕人來說,他們的青春期是痛苦、復(fù)雜的。如何讓孩子平穩(wěn)度過痛苦、復(fù)雜的青春期,令眾多家長們揪心。
危險行為與青春期有關(guān)
從2008年至今,南京師范大學(xué)心理學(xué)院的薛艷和傅宏老師帶領(lǐng)其研究團(tuán)隊,對我省蘇南、蘇中、蘇北1.2萬余名未成年人進(jìn)行了大規(guī)模的匿名問卷調(diào)查。
調(diào)查顯示,“當(dāng)前我省比較突出的未成年人的危險行為,如自殘、自殺(未遂)、逃學(xué)、離家出走等,總體上與青春期發(fā)育狀況相關(guān);相較而言,由中考、高考等所形成的升學(xué)壓力,只引起了未成年人短暫的情緒焦慮問題,如失眠或服用安眠藥等。”“以自殘行為為例,小學(xué)五年級學(xué)生自殘的比率不足1%,至初中三年級后,該比率超過5%,之后又逐年下降,至高中三年級時,降至2%以下,大致形成了以初中三年級為中心的正態(tài)分布。”薛艷表示,“這組數(shù)據(jù)也說明是青春期而不是升學(xué)壓力,造成了這種危險行為的發(fā)生發(fā)展。”
“青春期的孩子由于某些情緒得不到宣泄,肯定會出問題現(xiàn)在高校學(xué)生傷人傷己的事情頻頻發(fā)生,“很大一部分學(xué)生的心理問題在很小的時候就埋下了黑色的種子,這和家庭教育有關(guān)在家庭類型中30%犯罪少年來自離異家庭;而在家庭關(guān)系中,父母很少與之交流的則高達(dá)89%。家庭教育資源的缺乏、家長自身行為的偏差、家庭成員間緊張的人際關(guān)系,尤其是父母的嚴(yán)重沖突及親子間的溝通障礙等,都對子女偏差行為的形成具有程度不同的負(fù)效應(yīng)。目前我國有8%~10%的兒童有心理疾病,35%的中學(xué)生具有心理異常表現(xiàn)。“關(guān)鍵要找到孩子產(chǎn)生波動甚至對立情緒的源頭,再對癥下藥。”