心理剖析：被忽視容易的學生更容易厭學

近期一位家長打來電話反映，她女兒今年8歲，在一所小學上三年級，女兒性格有些內向，在班里學習成績中等，不調皮，也不善于表現(xiàn)自己，再加上班主任老師比較嚴厲，女兒有些緊張，在班里更是默默無聞，屬于經常被老師忽視的那一類學生。前幾天，女兒又與班里一位學習好的同學發(fā)生摩擦，這位同學又聯(lián)合班里其他幾個同學孤立女兒。陳女士說，女兒成績不突出，不受老師關注，也不太會處理與同學發(fā)生的沖突，她很擔心會不會影響女兒今后的學習和生活。

對此，家長面對孩子的成長，實際上遇到了三個問題：一是，怎樣看待孩子的學習成績，尤其是小學生的學習成績。這其實也是現(xiàn)今許多家長普遍的誤區(qū)。對于一個小學生來說，在學校里最主要不是會寫多少字，會做多少題，更重要的是培養(yǎng)讓孩子受益終身的學習興趣和勇于認知探索的精神，為今后一生對知識的學習和吸收開個好頭。因此，成績絕不是衡量一個孩子能力大小、智力發(fā)育水平的標準，更不是唯一標準。

其次，該怎樣對待內向的孩子?學校的教育是一刀切的教育，尤其是在應試教育的壓力下，學校及老師不會顧及到每個孩子的個性差異。此外，很多家長也并不理解和尊重孩子的個性差異，總愛以大多數(shù)人的標準來要求自己的孩子，以別的孩子的優(yōu)長來要求自己的孩子，而忽視了自己孩子的優(yōu)點，從而給孩子施加不必要的壓力。

第三，在人際交往上也是如此，小學時的伙伴關系是孩子社會化過程的開始，每個孩子因為個性和受家庭影響，社會需求是不同的。比如說，并不是每個孩子都需要很多朋友，數(shù)量不等于質量。對有些內向的孩子來說，一兩個朋友就足夠了。此外，家長還應與老師多溝通，讓老師也給內向的孩子多一點關注和鼓勵。