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高一學生厭學心理咨詢有效果嗎[心理案例]

更新日期:2021-08-31 16:08:53  來源:m.tokeny.cn

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更多兒童青少年心理資訊盡在利方心理工作室,在這里讓您成為一個了解內(nèi)心的人,在線qq503496386.

性格問題對青少年孩子的影響是巨大的,輕則厭學叛逆網(wǎng)癮,重則自殘自殺輕生。下面青少年心理咨詢?yōu)榇蠹抑v述“玻璃少年”的例子

文玉(化名)第二次自殺時,爸爸來請我給孩子進行危機干預。走在路上,爸爸告訴我,第一次自殺是在兩個月前,切了腕,幸發(fā)現(xiàn)得早。找了幾位他們認為孩子喜歡的人,但孩子不和他們說話,他們越說,她越說自己會死得更快更徹底。她第二次自殺的原因卻是學校怕出問題,不敢讓她再回學校讀書。

但是,這孩子,總是不按部就班地學習,總是想耍點小聰明。爸爸嘆著氣,給文玉下了一個這樣的定語。文玉自殺的起因是在學校受到老師的挖苦和嘲諷,她向老師提出了自己的學習方案,認為這樣學更容易有效果。同學們沒有人理解她,并且有人附合著老師笑她?;氐郊?,我和她媽媽也不理解她,只要她按著老師的要求做,別亂想什么新花招。文玉學習成績并不是很好,從小學到高一,一直在班里前十名左右,她說她不想爭高分,沒意思。她生活和自理能力很強,動手能力也強,我們覺得她應該盡力,她很聰明,老師們也都這樣說,認為她稍努力一下,就能取得更好的成績。這次自殺已經(jīng)鬧了三天了,三天來,他們夫妻輪流看著孩子,不敢上班,不敢上街,于是請來我。

我看到文玉時,文玉坐在窗臺上,窗戶大開著,母親坐在文玉前面的地板上,泣不成聲。文玉冷冷地看著母親,不做一聲。這個十六歲的姑娘,顯然是鐵了心要和母親斗爭到底,她要死給大家看。

我把母親趕出房間,爸爸也不許過來。同樣冷冷地對文玉說,死沒什么好看的,如果因為沒人理解和認同而死,就是蠢死的,無聊死的。死了,大家依然瞧不起你,沒有人理解你。我上高中時,就有這么一個同學這樣死了,父母哭了兩場,就努力把他忘了。同學們議論幾天,也就過去了,老師們依然上課,他的死干誰屁事!

文玉一下子就火起來,對我大聲嚷:我沒有要他們理解我,我想死,是我自己的事,你走!你走!

我笑起來。本來學習也是你自己的事,干嘛要爭求他們的認同,自己想怎么學就怎么學。上初中和高中時,我就是這樣,老師們也都批評我,干預我,父母也干預我。我只管按我想的去做,讓他們說去吧。

文玉說,不可能,這不可能!他們總是要干預我的,我永遠也不能按照自己的想法去學習,也不能按照自己的想法去生活。

經(jīng)過半個小時的努力,文玉從窗臺上跳下來,坐在我的身旁倒她心里的苦水。

一個月后,文玉的父親介紹他的同事找我,同事的兒子侯林(化名)因為里遇到一些事情,龜縮在家里,已經(jīng)有兩個月沒有去學校了,并且不出家門,不和家人說話,一說話就是發(fā)脾氣。找了幾位心理咨詢師,都說不到他心里去,現(xiàn)在拒絕見任何人。經(jīng)過三次上門詢訪,孩子走出家門,和我來到心理咨詢室談話。兩周后,孩子回學校上課去了。不去學校的事件原因是和另外一個男生一同喜歡上一個女孩,老師知道后告訴家長,讓家長管管孩子,別耽誤了學習。卻支持女孩喜歡另一男生,因為他不如另一男生乖,沒他學習成績穩(wěn)定。父母對孩子戀愛的事是橫加干涉,查手機,查QQ,偷看日記,請人分析QQ簽名。孩子的情緒一時低落一時暴躁,去醫(yī)院看心理專科,說是雙相情感障礙,給開了抗焦慮抗抑郁的藥,偷偷給孩子吃了,雖說孩子情緒好些了,依然不想去上學。

近年來,類似文玉和侯林這樣的孩子我做了上千例,年齡從8歲到18歲,貫穿整個中小學。在大學和研究生里,也不乏這樣的成年人,他們生理上成熟了,心理上卻沒有長大。心理承受能力很差,同時又缺乏責任的承擔性,情緒障礙頻發(fā),常常陷入自己的不良認知引發(fā)的不良情緒里,上不好學,讀不成書,人際交往陷入自限狀態(tài),有些少年甚至走向自我毀滅。媒體上稱這類少年為“玻璃少年”。

是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)了這么多的“玻璃少年”呢?

一、以孩子為家庭中心

一家老小都圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子的喜怒哀樂,孩子的衣食住行,孩子的人生成長,這些都是家庭中的重中之重,這樣做的結(jié)果是,孩子走入學校,走入社會依然會以自我為中心。哪怕他煩透了被家人關注,認為那些關注和呵護是用愛的名義做的枷鎖,他依然拉著長輩的呵護,為自己的隨時提供需要。在這種環(huán)境里成長出來的孩子,無論身體怎么長大長高,心理卻總都是那么小。這使得孩子在社會生活和學校生活里不堪一擊。他們?nèi)狈щy挫折的承受性,缺乏責任的承擔性,毅力不夠,耐力不夠,膽小又敏感。

二、孩子不參與生活打理,生存勞動

良好的物質(zhì)生活條件是父輩努力的結(jié)果,孩子只是生活的享受者,他們坐享其成,衣來伸手,飯來張口。父母們盡一切力量為孩子謀劃著,更有心急著抱著孩子走孩子的人生路,認為這樣就可以讓孩子在人生的道路上,少走些彎路,少跌跤,走得平坦順心。殊不知,這種思路培養(yǎng)出來的孩子嘴高腳虛,眼瞎心盲,走路不穩(wěn),時常歪斜,一丟手就摔跤。父母恨鐵不成鋼,恨恨的罵,怎么養(yǎng)出這么一個不成器的孩子喲!

三、功利教育心態(tài),要孩子活得比人好,至少不比人差。

孩子的生活內(nèi)容很單調(diào)枯躁,功利熏心。培養(yǎng)愛好和特長,是為了和人比;

上輔導班,是為了和人比;出去旅游,也是為了孩子見識不比人少。這種心態(tài)教育出來的孩子,要面子,不要尊嚴,要學習生活表現(xiàn)形式上風光,而顧不上學習生活的內(nèi)容充實愉悅。思想上容易走極端,情緒上悲、憂、怒、躁無常,而且壞情緒時常發(fā)泄給家人。為了將來活得比人好,卻落得現(xiàn)在活得不是人,也許這一個跟頭栽進去,永遠不如人。

四、文化知識了解的進度遠遠超越了生活閱歷的進度

為了不輸在起跑線上,過早教會孩子識字,并努力培養(yǎng)出孩子閱讀的愛好,

孩子大量讀書,閱讀影視、動漫文學作品,從這些文化載體的信息里,看到了社會人事的憂患惡疾,在沒有經(jīng)歷根本還不理解的人生時光里,學會了多思多慮、多愁善感,隨著文字信息的描述,走入影視、動漫、文學作品的故事場景里,給自己找來一堆不良思緒,玩憂傷,擺深沉,裝幼稚可愛,單純浪漫,出現(xiàn)一系常人不能理解的心理及行為問題,不堪承受,又痛苦不堪。

如何避免孩子成為“玻璃少年”,讓心理承受性強大起來呢?教育的目的有二:

一、讓孩子有良好的生活自理能力和適應社會發(fā)展的生存能力。

二、讓孩子有享受生活的心態(tài)

基于以上兩個教育的目的,我們應該讓孩子按其力所能及,參與生活打理,

家務永遠有孩子的一份,讓他們習慣于自理生活。讓孩子見證父輩為生存打拚所體驗到的艱辛與快樂,讓孩子見證到父輩挑起生活擔子養(yǎng)家的壓力,以及壓力中的成就與自豪。其次才是文化基礎課的學習,愛好的培養(yǎng),才華與能力的爭峰。且隨著他們的年齡成長,文化知識的積累,可以讓孩子遵守父母的工作要求,協(xié)助父母做些輔助性的工作,適當?shù)亟o予物質(zhì)回報及精神認同,這樣,孩子就自然地進入工作狀態(tài),為以后的獨立打下良好的適應基礎。

按照以上的內(nèi)容和程序培養(yǎng)孩子,就能避免孩子成為心理玻璃少年,孩子長大后,如同大自然中的哺乳類動物,自然擔當起自己的生老病死,自然成家立業(yè),在同類中圈點出自己的一席之地,自然地打理自己的天地,享受生活的內(nèi)容。

性格是影響一個人的一生的。孩子的性格方面問題要及時發(fā)現(xiàn)、治療,這樣才能讓孩子步入健康的人生。利方心理咨詢利方老師以心理疏導等方式成功挽救了數(shù)以千例的“問題孩子”,如果您有需要可以通過網(wǎng)站上的聯(lián)系客服與郭老師溝通。

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