教育只需做對一心理效應(yīng)件事：接納

任麗︱壹心理專欄作家

電影《frontoftheclass》，中文名翻譯成《叫我第壹名》，這是壹部以科恩先生的真實故事改編的勵志電影，故事中的主人公布萊德患有壹種罕見的病叫妥瑞癥，他不能控制自己地發(fā)出各種怪聲和抽動自己的腦袋，因此經(jīng)常在公共場合惹人注意，被同學(xué)欺負(fù)，讓父母尷尬。父親因為無法忍受他這種古怪的行為選擇了與母親離婚來逃避去面對這些尷尬，他不斷的轉(zhuǎn)學(xué)，變換環(huán)境，還是無法擺脫別人異樣的目光與嫌惡的表情。按說這樣的人壹生已經(jīng)注定是壹個悲劇收場了，但布萊德在母親接納式的教育下，逐漸接納了自己，擁有了戰(zhàn)勝妥瑞癥的信念，最終成為了優(yōu)秀的教師，從而改寫了自己的人生。

我們常常發(fā)現(xiàn)，在家庭教育中，壹個健康的小孩，我們家長還感覺束手無策，不知道如何給予小孩內(nèi)心的力量，如何去引導(dǎo)小孩自發(fā)、自覺、自主的去完成他應(yīng)該做的事，或許電影會給我們帶來壹些啟示。

無條件的愛與接納是小孩內(nèi)在安全感以及生命力量的源泉。最初布萊德出現(xiàn)這些怪異的表現(xiàn)時，母親沒有像其他人那樣認(rèn)為布萊德是故意搗亂，而是接納了他的這種行為，并且?guī)タ葱睦磲t(yī)生。在心理醫(yī)生那沒有得到任何改善后，母親開始自己嘗試去研究這種病態(tài)行為，發(fā)現(xiàn)這是壹種非常罕見的由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的疾病，而且無藥可治。母親沒有因為布萊德患有妥瑞癥而放棄他，除了肆處求醫(yī)外，還參加了妥瑞癥的互助小組。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)這個群體都是被負(fù)面情緒所包圍，對糟糕的境遇認(rèn)輸時，她立即帶著布萊德逃了出來，她不要給小孩這樣的人生。她堅持把小孩當(dāng)作正常人對待，把他送到普通學(xué)校，她不能忍受老師、校長對小孩的不公平對待，在與他們討論過小孩的病情而不能得到理解時，她選擇了不斷地更換學(xué)校，以期望尋找到壹個能夠真正接納布萊德的學(xué)校。即使她在倍感無力與痛苦時，也沒有在小孩面前表現(xiàn)出絲毫的失望與疲憊。她理解前夫因為無法接納這樣壹個古怪的小孩而選擇離婚的苦衷，沒有在小孩面前有任何的抱怨，而是為了小孩的健康成長經(jīng)常與前夫溝通小孩的問題。她給予小孩最溫柔最偉大的抱持，讓小孩可以面對外界的種種不堪，逐漸讓小孩內(nèi)生出壹股積極向上的力量。在影片中，母愛是無條件的，不會因為小孩獲得了好成績而愛他，因為他生了怪病而厭惡他，不放棄，鼓勵小孩實現(xiàn)自己的理想，欣賞他，為他的每壹個進步而感動，這樣的愛，給了小孩改變?nèi)松臋C會。

社會環(huán)境中積極力量的接納，成為小孩成長中必要的支撐。布萊德成長中壹個重要的轉(zhuǎn)折點來自于善良的梅爾校長。當(dāng)他因為無法控制自己的行為被老師歧視、被同學(xué)取笑時，梅爾校長卻邀請他參加了壹場學(xué)校舉辦的音樂會。布萊德本能的拒絕了，他怕把音樂會搞砸了。但在校長信任、誠懇、慈祥的注視下，布萊德接受了校長的邀請。果然，在安靜的音樂廳，布萊德根本無法控制自己不發(fā)出怪叫聲，在同學(xué)壹陣唏噓聲中，校長邀請他走向了舞臺，校長鼓勵他當(dāng)著所有人的面說出他的疾病，表達(dá)他不是壹個故意搗蛋的小孩，在校長的贊許聲中，他獲得了大家的理解。這樣的理解這么的珍貴，這么的來之不易，在小布萊德生命中種下壹粒種子，他看到了被理解被接納的神奇力量，立志長大以后也要做壹個像梅爾校長那樣優(yōu)秀的老師。

布萊德為了實現(xiàn)自己的理想，向?qū)⒔?4所學(xué)校投遞了自己的簡歷，他壹次次面對失敗、面對別人包括父親的不理解，但心中那個堅定的信念沒有被現(xiàn)實打垮，終于他遇到了壹所愿意嘗試聘用他的學(xué)校。從學(xué)校的布置來看，這是壹所包容度極高的學(xué)校，學(xué)校外墻處處為了小孩的的精心設(shè)計，內(nèi)部的配套設(shè)施，都給人壹種自然放松的感覺，這讓我想起了黑柳徹子筆下的“巴學(xué)園”，如果這所學(xué)校能夠去接納壹位有點殘障的老師，那么他也就更能接納各種古靈精怪的小孩，他會尊重每個小孩的個性特點，用適合的方式去教育每壹個小孩。最初，校長很擔(dān)心小孩們會恥笑他而讓課堂秩序混亂，結(jié)果布萊德巧妙的在課堂上拋出了自己患有妥瑞癥的問題，小孩都表現(xiàn)出極大的興趣與接納，在小孩純凈的眼里，這不會給他們上課帶來任何困擾，反而是課堂中的調(diào)料，讓老師的課程更加生動有趣。布萊德通過自己真誠的付出贏得了校長、整個貳年級的教師團隊以及小孩家長的認(rèn)可。

或許，在我們的成長環(huán)境中會有壹些不公平、不公正的對待，會對我們脆弱的心靈造成壹次次的傷害，而當(dāng)我們的目光只聚焦在曾經(jīng)對我?guī)椭^、鼓勵過、支持過的人與事上，我們會獲益良多，這將成為我們成長中強大的動力，讓我們朝向自己的夢想去不懈努力。所以，我們沒有必要總是盯著社會中的負(fù)面的評價，而應(yīng)該將注意力集中在壹些美好的、善良的事物上，挫折反而會成為我們成長中的寶貴財富，讓我們愈挫愈勇。

對自我的接納，是小孩健康成長的核心力量。布萊德把“妥瑞癥”當(dāng)做壹個如影隨形的伙伴，接納他的存在，每當(dāng)他發(fā)出怪叫聲影響了別人，他總是大方的承認(rèn)并且不厭其煩地向他人解釋原因，他其實并不奢望能夠獲得他人的理解，只是對自己給他人造成的困撓而內(nèi)疚。當(dāng)經(jīng)歷壹次次的挫敗時，他的內(nèi)心就生出壹個強有力的聲音，“我不能被妥瑞癥打敗”，此時他把“妥瑞癥”當(dāng)做了自己的對手，最終他沒有成為“妥瑞癥”的手下敗將。當(dāng)他成功走向優(yōu)秀教師的領(lǐng)獎臺上，他說了壹句話：感謝他那最古怪、不離不棄的老師——他的怪病。接納自己的不好的壹面是最困難的，而只有接納了陰影的部分，我們才能輕裝前行。

小孩對自我的接納，其實是源于父母對自己的接納。我們在家庭教育中常常發(fā)現(xiàn)，父母對小孩的學(xué)習(xí)成績不滿意，對小孩的表現(xiàn)不理解，對小孩的思維方式不認(rèn)同，大多是父母對自我的不夠接納，當(dāng)他們能夠全然接納自己不好的壹面，他才能夠給予小孩無條件的愛，并且成為壹個足夠好的容器，去包容小孩身上的缺點，去發(fā)現(xiàn)小孩身上的閃光點，去欣賞小孩的與眾不同，那么小孩怎么會做不好自己呢？

作者簡介：任麗，國家貳級心理咨詢師，深圳市心理咨詢師協(xié)會會員，危機干預(yù)專員，eap培訓(xùn)師。預(yù)約咨詢：微信juliar0602。

圖片來源：123rf