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導(dǎo)讀孩子不是裸機(jī),父母想格式化就格式化,想裝什么就裝什么。孩子不僅有自己的操作系統(tǒng),還能創(chuàng)造和衍生出自己的應(yīng)用程序。父母要做的是給予孩子全然的接納和支持,尊重孩子的天賦秉性、個(gè)性特質(zhì),相信每個(gè)生命都有內(nèi)在自我成長(zhǎng)的動(dòng)力、能力和秩序。好的教育是喚醒、影響和熏陶,而不是控制、灌輸和塑造。1.你無(wú)法給與孩子自己所沒(méi)有的東西。若手上沒(méi)有糖,如何給孩子一顆糖?如果本身不快樂(lè),如何帶給孩子快樂(lè)?如...
孩子不是裸機(jī),父母想格式化就格式化,想裝什么就裝什么。孩子不僅有自己的操作系統(tǒng),還能創(chuàng)造和衍生出自己的應(yīng)用程序。父母要做的是給予孩子全然的接納和支持,尊重孩子的天賦秉性、個(gè)性特質(zhì),相信每個(gè)生命都有內(nèi)在自我成長(zhǎng)的動(dòng)力、能力和秩序。好的教育是喚醒、影響和熏陶,而不是控制、灌輸和塑造。
1.你無(wú)法給與孩子自己所沒(méi)有的東西。若手上沒(méi)有糖,如何給孩子一顆糖?如果本身不快樂(lè),如何帶給孩子快樂(lè)?如果對(duì)自己也不能忍耐接納,那便無(wú)法對(duì)孩子忍耐接納。所以做好父母的重要前提是照顧好自己,讓自己是個(gè)有能量給與的父母。
2.當(dāng)孩子溺水時(shí),不是教他游泳的好時(shí)機(jī)。溺水的孩子需要的是及時(shí)拉一把,因?yàn)樗麤](méi)有余力去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子傷心、難過(guò)、生氣的時(shí)候,也不會(huì)是灌輸規(guī)則與訓(xùn)誡說(shuō)教的好時(shí)機(jī)。只有傾聽(tīng)、了解孩子的想法,才能快速幫孩子穩(wěn)定情緒,進(jìn)而能跟孩子講道理。給予同理心與了解,能幫助孩子接納自己、消散情緒,并因此對(duì)父母產(chǎn)生信賴(lài)感。
3.要做一個(gè)恒溫器,而不是做溫度計(jì)。提供給孩子穩(wěn)定的態(tài)度,而不是隨著孩子的情緒起舞。因?yàn)楹⒆拥那榫w并不屬于你,不要認(rèn)為是自己的責(zé)任。用心傾聽(tīng),并表達(dá)理解,反映孩子的當(dāng)下?tīng)顟B(tài),幫助孩子覺(jué)察自己的感受與行為。不要跟隨孩子的狀況,自己也情緒起伏、言行失控。
4.珍貴的關(guān)系是由細(xì)小處點(diǎn)滴累積而來(lái)的。要珍惜與孩子的每一個(gè)互動(dòng),不是等待大事發(fā)生時(shí)才出面處理??偲诖却匾氖录湃⑴c孩子的世界,反而失掉許多小而珍貴的機(jī)會(huì)。珍惜每天細(xì)微的相處,就能建立深刻的依附關(guān)系。如果不能用心于孩子的小事件,就不能去期望參與孩子生命中的大事件。
5.鼓勵(lì)孩子的努力與展現(xiàn)的特質(zhì),而不是贊美行為的結(jié)果。孩子通常接受了太多膚淺的贊美,如好棒、好厲害、好可愛(ài)等等,或許會(huì)有一時(shí)的得意,但卻是依賴(lài)外界的評(píng)價(jià),而不是培養(yǎng)正向的自尊。具體地指出孩子的能力與特質(zhì),這樣孩子才會(huì)從中發(fā)現(xiàn)自己能力與特色,進(jìn)而認(rèn)識(shí)及看重自己內(nèi)在的特質(zhì)。
6.重要的不是當(dāng)時(shí)做了什么,而是事后你做了什么。父母不是完人,總有判斷不當(dāng)、處理不周的情況。但是父母不要為內(nèi)疚所困,擔(dān)心會(huì)對(duì)孩子造成長(zhǎng)期影響。重要的是去學(xué)習(xí),如何處理自己所犯的錯(cuò)誤。如何在事后理性響應(yīng)、說(shuō)明,在坦誠(chéng)中讓孩子學(xué)習(xí)勇于認(rèn)錯(cuò)與負(fù)責(zé)的行為,也同時(shí)示范了如何修補(bǔ)、維護(hù)關(guān)系的態(tài)度。
7.當(dāng)無(wú)法接納事實(shí)時(shí),給予想象的空間。孩子常會(huì)有許多負(fù)面的情緒與攻擊力要發(fā)泄,因此表現(xiàn)出一些不當(dāng)?shù)男袨?。孩子可以藉由想象得到一些在現(xiàn)實(shí)生活中不能獲得的東西,表達(dá)出真實(shí)生活中不會(huì)被接受的情緒和希望。因此,如果不是有具體的破壞性行為,透過(guò)游戲、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)故事等,可滿足孩子具破壞力的“想象”。不過(guò)度限制孩子的想象,就能幫孩子的壓力找到出口。
8.如果定下規(guī)則與限制,就要貫徹執(zhí)行。孩子的生活需要有明確的界線與指示,而不是放任自流。有明確界線才可以建構(gòu)安全的關(guān)系,所以不要隨意恐嚇,但是當(dāng)你設(shè)下合理的限制后,便要跟進(jìn)執(zhí)行,否則會(huì)失去可信度與減損關(guān)系。而孩子也才能從堅(jiān)定的限制中,學(xué)習(xí)自我控制,懂得為自己的選擇負(fù)責(zé)。
9.回答問(wèn)題背后的真正問(wèn)題。孩子常常是透過(guò)疑問(wèn)句做某些關(guān)系的探索,與父母迂回的溝通。許多問(wèn)題其實(shí)本身意義不大,重點(diǎn)是問(wèn)題背后孩子真正想說(shuō)明的是什么?了解問(wèn)題背后那個(gè)問(wèn)問(wèn)題的孩子,他當(dāng)下內(nèi)心的可能疑慮是什么?可能會(huì)有更重要的發(fā)現(xiàn)。
10.精簡(jiǎn)說(shuō)話。過(guò)于冗長(zhǎng)的陳述常流于說(shuō)教,也讓孩子失去注意的焦點(diǎn)。所以話多不如話少,話少不如話好。別讓孩子聽(tīng)了一大篇,結(jié)果什么也記不下來(lái)。讓重要訊息能夠進(jìn)入孩子腦中的方法就是要精簡(jiǎn)明確。