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更新日期：2021-09-06 15:12:19　　來源：m.tokeny.cn

導(dǎo)讀父母不是孩子的老師很多父母對(duì)孩子的教育意識(shí)特別強(qiáng)，只要和孩子在一起時(shí)，總會(huì)自以為是地把自己視為孩子的老師，不停地指指點(diǎn)點(diǎn)，而忽視良好親子關(guān)系的構(gòu)建，于是父母在越位當(dāng)老師的同時(shí)，失位于父母的角色。兩千多年前，公孫丑就問過孟子：“為什么君子...

父母不是孩子的老師

很多父母對(duì)孩子的教育意識(shí)特別強(qiáng)，只要和孩子在一起時(shí)，總會(huì)自以為是地把自己視為孩子的老師，不停地指指點(diǎn)點(diǎn)，而忽視良好親子關(guān)系的構(gòu)建，于是父母在越位當(dāng)老師的同時(shí)，失位于父母的角色。

兩千多年前，公孫丑就問過孟子：“為什么君子不肯親自教自己的孩子，而要‘易子而教’呢?”

孟子說：“因?yàn)楦赣H用正理去教育兒女，兒女就會(huì)反駁說：‘爸爸，你自己都做不到，還好意思教育我?’父親就會(huì)因此動(dòng)怒。一動(dòng)怒，就會(huì)求全責(zé)備，傷害父子感情，反而造成父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。而關(guān)系疏遠(yuǎn)，是最大的不幸。”

無可厚非，父母作為與孩子最親近、最常接觸到的人，孩子總會(huì)以父母為榜樣。但作為父母，自己要清楚的是，首先我們是父母，不是老師。不要總抱著教育孩子的想法，指指點(diǎn)點(diǎn)。

孩子會(huì)有父母之外的很多老師，但只有父母才能無條件地接納孩子，感受孩子的喜悅和憂傷，給予孩子全部的尊重和信任。也只有父母有能力，讓孩子感覺到自己是世界上獨(dú)一無二的人。

其實(shí)父母能當(dāng)?shù)牟皇抢蠋?，而是榜樣。比起說教，潛移默化的榜樣力量不傷和氣，也更能起到作用：假如父母樂觀而幽默，那么孩子對(duì)待生活的態(tài)度也不會(huì)太消沉;假如父母懂得接納自己，善于調(diào)節(jié)自己的情緒，那么也能讓孩子學(xué)習(xí)到管理情緒的技巧;假如父母真誠待人，那么孩子也容易有好人緣。這些都是說教做不到，而只有父母的身教才能做到的。

父母能當(dāng)?shù)牟皇抢蠋?，而是榜?/p>

你無法代替孩子去探索世界

通常還有一些父母，會(huì)因?yàn)樽约簝扇龤q的孩子碰觸了家中的玻璃杯、電源插座、剪刀等可能帶來危險(xiǎn)的物品，進(jìn)而用訓(xùn)斥，甚至打罵的方式制止，理由是為了保護(hù)孩子的安全?？珊⒆拥倪@些行為，往往是出于好奇的探索和嘗試，而好奇心是孩子的天性，是其學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)要素。假如為了保護(hù)孩子，而扼殺了孩子的好奇心和求知欲，孩子上學(xué)后，我們常常又會(huì)抱怨孩子沒有學(xué)習(xí)興趣，做事缺乏主動(dòng)性。

孩子有好奇心，該鼓勵(lì)而不是扼殺。所以，提供一個(gè)安全、衛(wèi)生、有愛、免于受到傷害的環(huán)境，教會(huì)孩子如何識(shí)別和面對(duì)危險(xiǎn)，才是父母真正的職責(zé)。

父母該做的，是將可能導(dǎo)致孩子受傷的物品放置在孩子不易觸及的地方或進(jìn)行安全改造，并多通過書籍、故事、演示、實(shí)驗(yàn)等方式，讓孩子明白危險(xiǎn)行為可能導(dǎo)致的后果。所以父母越位去限制孩子的嘗試和體驗(yàn)，阻礙孩子的學(xué)習(xí)和成長，本質(zhì)上是因?yàn)槭挥诮o孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、有愛的生活環(huán)境。

其實(shí)，父母對(duì)子女的愛是指向分離的，因?yàn)闊o論我們多么愛孩子，都沒有能力陪他走完他們?nèi)松南掳氤獭?/p>

真的愛孩子，是幫孩子建立起他照顧自己的能力。唯有父母先做到既不越位，也不失位，才可能培養(yǎng)出一個(gè)獨(dú)立有擔(dān)當(dāng)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子。同時(shí)，這也是我們自己走向快樂、成功、幸福人生之路的必然途徑。