家長這樣育兒，只會養(yǎng)出沒安全感、不會社交的孩子，現在改還不晚

　　文文上小學的時候曾經被同村的一個男孩子欺負。那個男孩子名叫濤濤，是村支書的兒子，他和文文一個班，是他們村有名的淘氣孩子，連班主任也管不住他。村支書的家剛好就在文文上學的必經之路上，家里還養(yǎng)了一條大狼狗。

　　有一天，文文放學經過村支書的家門口時，剛好撞見濤濤。濤濤喊了文文一聲，讓她先不要回家，他需要文文幫忙。文文要是不答應，他就放狗咬人，文文害怕得連連點頭。濤濤先讓文文幫他寫作業(yè)，又指揮著文文幫他搬磚頭和木塊，他要建一個“軍事城堡”。

　　天快黑了，文文才回到家。媽媽一見她，就她放學之后只知道瘋玩，連家都不回了。文文卻什么都沒有說，被濤濤欺負的事情她一個字都沒提。因為她覺得，給媽媽說了也沒用，媽媽還會批評她一頓。

　　之所以會這樣，是因為文文的爸爸媽媽經常吵她。不小心摔倒了要挨吵，吃不完飯菜要挨吵，衣服臟了要挨吵，作業(yè)寫錯了要挨吵，好像文文就沒有做過讓他們滿意的事情。有一次文文實在忍不住了，邊哭邊說道：“你們?yōu)槭裁蠢鲜浅澄?”媽媽卻說她欠收拾，狠狠打了她兩巴掌。

　　文文又氣又委屈，她只能盡量避免錯誤，每日里活得小心翼翼。至于發(fā)生在自己身上的不好的事情，只要大人沒發(fā)現，她就不會主動說，包括自己在外面受欺負的事兒。

　　有一次，學校里要組織一次文藝活動，要求全校同學都穿白色的鞋子參加活動。文文沒有白鞋子，她也沒有告訴媽媽這件事，因為怕媽媽說她。媽媽最后還是從文文同學的媽媽嘴里知道了這件事，給她買了一雙白球鞋，她還責怪文文：“這孩子怎么不早點告訴我呢?”

　　這就是爸爸媽媽的教育方式帶給文文的影響，她的心里充滿了不安全感，不敢和大人說心里話，甚至連正常的交流也受到了影響。文文的家長并非出于惡意，他們只是習慣了用制造恐懼的方式來教育孩子，希望孩子聽話，少犯錯誤。

　　但是，他們不知道，恐懼感會讓孩子與父母的感情變得疏離，會讓孩子不敢信任父母，從情感上疏遠父母。他們遇到了好事可能愿意跟父母分享，若是遇到了困難，是很難向父母開口的，因為他們不確定會面臨什么樣的后果。這是恐懼式育兒的第一個影響。

　　恐懼式育兒的第二個弊端是會影響到孩子將來的人際關系和社交能力。

　　采用恐懼式育兒方法的父母在子女眼里顯得強勢和暴力，讓孩子害怕。為了避免惹怒父母，孩子會不自覺地刻意迎合父母的喜好，顯得聽話懂事，壓抑內心的真實想法和需求。只要能贏得父母的歡心，他們寧愿不斷退讓。

　　在孩子眼里，父母意味著至高無上的權威，恐懼父母的孩子通常都會懼怕權威。在人際交往中，他們容易顯得自卑，刻意討好他人。自己的合法權益受到侵犯時，他們也會缺乏維護自我的勇氣。他們害怕沖突，面對問題時總是選擇逃避，在社交中處于弱勢地位。

　　恐懼式育兒的第三個弊端是會影響到孩子的價值觀。

　　采用恐懼式育兒的父母有時并不清楚自己的行為給孩子帶來了傷害。當有人提出異議時，他們通常會說：“什么傷害?我們就是這么長大的，我們小時候挨打挨罵可比他們多多了!”再加上孩子表現得那么聽話，他們更加不會意識到自己的做法有問題了。

　　孩子在早年時期和父母生活在一起，受父母的影響也最大。盡管父母的教育方法曾經給他們造成了傷害，但等他們長大之后，卻很容易重蹈覆轍。易怒的父母培養(yǎng)的孩子脾氣也會更大，這種影響是潛移默化的。有多少人感嘆：“沒想到我也活成了自己最討厭的樣子。”說的就是這個意思。

　　孩子的心靈很弱小，父母的一言一行都對他們有著深刻的影響，恐懼式育兒只能換來孩子表面的暫時的聽話，它給孩子造成的危害超出我們的想象。

　　為人父母者，需要用心守護孩子的成長。不要把制造恐懼感作為教育孩子的方式，大人的包容和耐心才是孩子更需要的。

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