留守兒童心理咨詢記錄：孩子不肯上學(xué)了怎么去溝通

孩子的首要任務(wù)便是學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，進(jìn)步本身本質(zhì)和才能，但不是一切孩子都喜愛(ài)上學(xué)，總會(huì)有單個(gè)同學(xué)因?yàn)楦魇礁鳂拥脑?，不想去校園上學(xué)，那孩子不愿上學(xué)了怎樣去交流呢？

孩子不愿上學(xué)了怎樣去交流

許多孩子都反映出來(lái)不愛(ài)上學(xué)，因?yàn)樵谛@學(xué)習(xí)或許是相對(duì)比較單調(diào)的行為，一旦上學(xué)，作息時(shí)刻組織會(huì)比較嚴(yán)密，沒(méi)有時(shí)刻玩、做自己感愛(ài)好的工作，所以大部分孩子或許都不太愛(ài)上學(xué)。

1、剖析孩子不愛(ài)上學(xué)的原因

假如遇到不太愛(ài)上學(xué)的孩子，在教育傍邊特別發(fā)起對(duì)癥下藥，教育要具有啟發(fā)性，盡量培育孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)孩子不愛(ài)上學(xué)，作為家長(zhǎng)，首要剖析孩子為什么不愛(ài)上學(xué)，首要是仔細(xì)的打開(kāi)心胸，和孩子多交流，看究竟不愛(ài)上學(xué)的原因是什么，然后針對(duì)原因進(jìn)行處理，或許會(huì)更好一些。

2、恰當(dāng)培育孩子專長(zhǎng)，讓專長(zhǎng)成為孩子學(xué)習(xí)的“助推劑”

培育孩子的專長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，許多現(xiàn)實(shí)標(biāo)明，有專長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)才能一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兡軌蛳嗷ビ绊?。因?yàn)橛袑ｉL(zhǎng)、有愛(ài)好，他們會(huì)常常遭到來(lái)自校園和家庭的表彰和鼓舞，他們的愛(ài)好勁頭也會(huì)耳濡目染地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，然后相輔相成。

3、爸爸媽媽察覺(jué)自我，不把焦慮傳遞給孩子

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)壓力與競(jìng)賽壓力比較大，許多爸爸媽媽心里會(huì)對(duì)孩子未來(lái)充滿了不確定的焦慮和憂慮。所以許多爸爸媽媽從小就對(duì)孩子學(xué)習(xí)有著比較嚴(yán)厲的要求，如考試有必要多少分，名次有必要在第幾等。以為不能讓孩子輸在起跑線上，這不只會(huì)讓孩子有著過(guò)重的心思擔(dān)負(fù)，更會(huì)直接影響孩子的健康成長(zhǎng)，主張爸爸媽媽在生活中應(yīng)擺正自己的心態(tài)，不要把自己的焦慮傳遞給孩子，不要把孩子當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器。

4、要有針對(duì)性的教導(dǎo)

假如家長(zhǎng)了解到孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度太大，發(fā)生厭學(xué)心情，那么家長(zhǎng)就需要協(xié)助孩子合理應(yīng)對(duì)，比方孩子是哪門(mén)科目比較弱，能夠進(jìn)行針對(duì)性的教導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)等，制定好方案，做好查漏補(bǔ)缺。

孩子不愿上學(xué)的原因：

首要表現(xiàn)在：

1、反響遲純，對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好；

2、遭同學(xué)們的欺負(fù)，得不到教師的關(guān)愛(ài)；

3、學(xué)習(xí)壓力大，教師又冷言冷語(yǔ)等。

別的，是一些客觀原因形成的學(xué)生厭學(xué)。如，受環(huán)境要素的影響。首要表現(xiàn)在：1.因環(huán)境改動(dòng)而形成的不適應(yīng)；2.因班級(jí)或?qū)δ辰處煹南矏憾l(fā)生的心思障礙；3.因家庭要素的影響；4.家長(zhǎng)或教師的希望較高，孩子學(xué)習(xí)壓力大等。

孩子不愿上學(xué)了怎樣去交流？家長(zhǎng)不要著急，耐性和孩子交流，了解孩子不愿上學(xué)的原因，然后再有針對(duì)性地去處理，排解孩子的心思障礙，這樣孩子就不再排擠上學(xué)了。