北京哪里有青少年心理醫(yī)生：家庭教育的基本原則

家長教育是畢生的教育，在人的一生中起著奠基效果，可是由于家長在教育孩子時(shí)，沒有及時(shí)了解或許學(xué)習(xí)家長教育的特色，在教育孩子經(jīng)常常以自己的主意去做，會導(dǎo)致呈現(xiàn)新的問題，所以說家長了解家長教育的根本特色是必需的。

家長教育的根本特色是哪六個(gè)

1、天然性。家長教育對子女是終身的、接連的，爸爸媽媽要承擔(dān)起教育孩子的首要職責(zé)和主體職責(zé)。爸爸媽媽不能把孩子作為自己的私有財(cái)產(chǎn)，用于滿意自己的各種需求，簡單構(gòu)成教育上的失誤。家長應(yīng)該用科學(xué)的教育辦法和理念教育孩子，首要需求處理的是爸爸媽媽的教庭教育本質(zhì)的問題，而不是孩子的問題。

2、權(quán)威性。家長要在孩子心目中建立必定的威信。假如威信樹欠好，濫用權(quán)力，就會對孩子構(gòu)成許多損傷。比方：不尊重孩子。家長假如一直處于“領(lǐng)導(dǎo)地位”，則孩子就會處于束縛傍邊，一直被迫生長。

3、情理性。血緣聯(lián)系構(gòu)成的激烈的情理性，爸爸媽媽和子女之間的聯(lián)系應(yīng)該是密切的、真誠的、坦白的，這樣教育的效果才會好。

4、浸透性。日常日子中，爸爸媽媽的一言一行都浸透在家長教育傍邊，很多浸透在日常日子、外出活動、家庭勞作中。注重典范的效果：爸爸媽媽回到家學(xué)點(diǎn)家長教育的常識；班級構(gòu)成習(xí)尚、團(tuán)隊(duì)，固定時(shí)刻安排學(xué)習(xí)。一方面，進(jìn)步家長教育本質(zhì)，另一方面，給孩子做學(xué)習(xí)上的典范。

5、針對性。由于每個(gè)孩子都不相同，依據(jù)孩子的特色和需求進(jìn)行家長教育，協(xié)助其生長。是否了解孩子？找出孩子身上的12個(gè)長處，12個(gè)缺陷，并反饋給孩子，讓孩子對照，看兩邊找出的優(yōu)缺陷是否共同，假如7、8成共同，闡明家長仍是比較了解孩子的，假如5成左右對不上號，闡明不了解孩子。必定要多調(diào)查孩子，調(diào)查的內(nèi)容全一點(diǎn)。

6、延承性。把好的、活躍的一面?zhèn)鞒薪o下一代。原生家庭影響著咱們的環(huán)境，咱們是否還要影響下一代再生家庭？咱們應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代的科學(xué)常識，讓現(xiàn)代科學(xué)文明走進(jìn)家庭并營建現(xiàn)在的再生家庭，爸爸媽媽與子女間建立信賴的親子聯(lián)系。

家長教育有用辦法

1、一馬當(dāng)先。在孩子生長的過程中，爸爸媽媽要做好孩子的教育的導(dǎo)師，做到一馬當(dāng)先，一馬當(dāng)先。由于爸爸媽媽永遠(yuǎn)都是孩子的第一位教師，也是孩子最會去信賴的人，只要爸爸媽媽做好了，孩子才有或許做得更好。

2、對癥下藥。家長教育也要因人而異，沒有哪一種辦法是能夠處理一切問題的。一個(gè)家庭里，男孩、女孩不相同，性格內(nèi)向外向不相同，家庭條件好壞不相同，家長教育的辦法當(dāng)然也不相同。

3、按部就班。在家長教育中有必要依據(jù)孩子身心實(shí)踐發(fā)展水平，遵從由易到難逐步進(jìn)步的次序進(jìn)行，要學(xué)會等候。

4、發(fā)明時(shí)機(jī)，建立渠道。要培育孩子的歸納本質(zhì)，家長就要為孩子發(fā)明時(shí)機(jī)、建立渠道，讓孩子展現(xiàn)自己。比方說，參加家務(wù)勞作是孩子的權(quán)力和責(zé)任，家長就要為孩子發(fā)明勞作的時(shí)機(jī)。

家長教育的根本要求

環(huán)境調(diào)和——發(fā)明調(diào)和的家庭環(huán)境；

辦法科學(xué)——家長教育子女需求科學(xué)的情緒和辦法；

一馬當(dāng)先——建立杰出的典范；

愛嚴(yán)相濟(jì)——家長要把對孩子的關(guān)懷保護(hù)與嚴(yán)格要求緊密結(jié)合；

要求共同——家長對孩子的要求應(yīng)一致，前后一向；

全面關(guān)懷——要對孩子的物質(zhì)日子與精神日子、身體健康與心理健康、智力開發(fā)與非智力要素培育等多方給予全面關(guān)懷，把孩子培育成全面發(fā)展的合格公民。