北京對(duì)青少年的心理疏導(dǎo)：基礎(chǔ)差的高三學(xué)生怎么提高成績(jī)

能夠說(shuō)，對(duì)一個(gè)根底差的孩子來(lái)講，能霸占的每一道難題都是一個(gè)全新的前進(jìn)，更是一個(gè)全新的成功，而這個(gè)難題并不僅僅學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)根底欠好的孩子，從最簡(jiǎn)略的根底開(kāi)端開(kāi)端，讓孩子逐漸生長(zhǎng)。

根底欠好的孩子怎么進(jìn)步成果

1、緊跟講義，許多學(xué)生為了進(jìn)步學(xué)習(xí)成果，喜愛(ài)額定買一些溫習(xí)資料來(lái)做，給自己加餐。不是說(shuō)這樣做不對(duì)，而是說(shuō)這樣做并不合適根底比較差的孩子。講義上的內(nèi)容是最根底的，也是考試的中心。

根底差的同學(xué)往往連講義都沒(méi)有把握結(jié)實(shí)，就去做課外輔導(dǎo)資料。這就像是一個(gè)孩子，還沒(méi)學(xué)會(huì)走就去學(xué)跑，一方面是學(xué)起來(lái)很困難，另一方面是假如學(xué)不會(huì)很沖擊自己的積極性。

2、夯實(shí)根底，針對(duì)教學(xué)大綱和考試闡明，選用低起點(diǎn)、拉網(wǎng)式、遞進(jìn)的教學(xué)辦法，保證同學(xué)們對(duì)根底問(wèn)題的了解與把握。關(guān)于簡(jiǎn)單犯的過(guò)錯(cuò)，要做好錯(cuò)題筆記，剖析過(guò)錯(cuò)原因，找到糾正的辦法；輔導(dǎo)同學(xué)看書，不能盲目做題，必須在搞清楚概念的根底上做才是有用的，由于盲目許多做題，有時(shí)分過(guò)錯(cuò)或許誤解也會(huì)得到穩(wěn)固，糾正起來(lái)愈加困難。

3、收拾錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺關(guān)于根底差的孩子來(lái)說(shuō)，他們平常的過(guò)錯(cuò)必定許多。家長(zhǎng)們要做的便是，給孩子買幾個(gè)專門的錯(cuò)題本，將那些錯(cuò)題都收拾下來(lái)。由于在溫習(xí)期間，時(shí)刻是有限的，家長(zhǎng)沒(méi)辦法帶著孩子，重新學(xué)習(xí)一遍。

4、找到缺點(diǎn)，有針對(duì)性地溫習(xí)每個(gè)孩子都會(huì)有些偏科，有的孩子數(shù)學(xué)更好，有的孩子英語(yǔ)更好。家長(zhǎng)們想要有有針對(duì)性地幫孩子進(jìn)行期末溫習(xí)，就要找到他們最弱的那門學(xué)科。要是孩子的根底特別差，每一科的成果都不高。

那么家長(zhǎng)就只能跟孩子談一談，問(wèn)問(wèn)他：“你覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)分，哪里最困難？”“英語(yǔ)的聽(tīng)力比較難，仍是作文比較難？”“語(yǔ)文的古詩(shī)你背不下來(lái)，仍是閱覽了解寫欠好？”想要有針對(duì)性的溫習(xí)，就必定要先找到孩子的缺點(diǎn)。

這些缺點(diǎn)可能是一整個(gè)學(xué)科，也可能是某一學(xué)科里的一項(xiàng)。當(dāng)家長(zhǎng)知道孩子不拿手什么，就能精確地幫他們溫習(xí)了。

協(xié)助孩子提高成果的辦法有哪些

1、孩子低年級(jí)時(shí)，要點(diǎn)查看筆跡是否寫規(guī)矩做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的當(dāng)?shù)兀滓灰赋鲈敿?xì)過(guò)錯(cuò)之處，而是說(shuō)出大體規(guī)模，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)，你再看看?！被蛟谟袉?wèn)題的當(dāng)?shù)禺嬌弦粋€(gè)小圓圈，讓孩子自己找出不正確的當(dāng)?shù)馗闹?。若孩子找出?lái)了，就及時(shí)稱譽(yù)和鼓舞。

2、孩子讀高年級(jí)時(shí)，要點(diǎn)查看孩子做題思路算式的列法是否正確，而核算的成果一般不查看由孩子自己承認(rèn)。這樣就能培育孩子對(duì)自己擔(dān)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

過(guò)錯(cuò)的學(xué)習(xí)辦法對(duì)孩子的影響

許多孩子不會(huì)合理的組織自己的時(shí)刻，寫作業(yè)遷延，所以看起來(lái)每天都很辛苦，可是功率并不高。所以，家長(zhǎng)要催促孩子養(yǎng)成杰出的習(xí)氣，有自己合理的學(xué)習(xí)方案，加強(qiáng)時(shí)刻觀念。

囫圇吞棗、死記硬背死記硬背一揮而就地重復(fù)，屢次重復(fù)直到大腦中留下形象停止。它不需求了解，不考究回憶辦法和技巧，是最低方式的學(xué)習(xí)。

它常常使回憶內(nèi)容彼此混雜，并且不能持久回憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)刻去剖析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和含義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)選用死記硬背的辦法。依靠這種辦法的學(xué)生會(huì)說(shuō)；“謝天謝地，考試總算完畢了?，F(xiàn)在我能夠把那些東西忘得一于二凈了?！?/p>