青少年教育心理專(zhuān)家：曾經(jīng)我接觸過(guò)學(xué)習(xí)方法潛意識(shí)心理學(xué)然后有問(wèn)過(guò)關(guān)于興趣的問(wèn)題后來(lái)我遇到游戲化就傻眼了

由于我曾經(jīng)常常的焦慮,郁悶,然后還有驚駭,睡覺(jué),驚駭,然后我也自動(dòng)的去觸摸一些心思學(xué)的書(shū),自我救贖的書(shū),然后也詢(xún)問(wèn)過(guò)一些問(wèn)題,那后來(lái)也觸摸過(guò),關(guān)于潛意識(shí),交流改動(dòng)崇奉,然后拒絕了這個(gè)使命,也確實(shí)是很重要,可是也覺(jué)得這是一種,必需要過(guò)的門(mén)檻,便是說(shuō)是有必定的,嗯,心思擔(dān)負(fù),學(xué)習(xí)的擔(dān)負(fù)吧。后來(lái)我在我們心思咨詢(xún)室,有一個(gè)教師介紹說(shuō)阿德勒心思學(xué),然后我也去觸摸到關(guān)于人生的意義和價(jià)值,在于關(guān)懷他人社會(huì)奉獻(xiàn),然后我就奔著這個(gè)方針,去考慮,覺(jué)得很激動(dòng),然后我沒(méi)有蒼茫,可是后來(lái)發(fā)現(xiàn),感覺(jué)到舉動(dòng)起來(lái)仍是有困難,后來(lái)我才知道潛意識(shí)的崇奉去影響了舉動(dòng)。然后有人說(shuō),你只要去改動(dòng)你的崇奉,后來(lái)我就想著怎樣改動(dòng)崇奉呢,后來(lái)去觸摸關(guān)于,嗯一些崇奉宗教的書(shū)。然后就在百思不得其解的時(shí)分,最終又想到了有一個(gè)叫游戲化,生計(jì),游戲化能夠用在商業(yè),能夠應(yīng)用在作業(yè),能夠用在日子上,乃至能夠用在學(xué)習(xí)上,然后就想,我曾經(jīng)也曾經(jīng)去買(mǎi)過(guò)這樣的書(shū),后來(lái)就覺(jué)得,如同,這個(gè)書(shū)僅僅去規(guī)劃一個(gè)游戲,可是我感覺(jué)到,這兒面的一些要素如同,,讓學(xué)習(xí)變得很不嚴(yán)厲,后來(lái)就拋棄掉了,但現(xiàn)在又在考慮,從頭考慮發(fā)現(xiàn),游戲化,其實(shí)便是能夠能夠搬運(yùn)人的注意力,讓人呢又不去,特別的受困于這個(gè)所要經(jīng)過(guò)的這些使命和關(guān)卡,反而呢,讓自己更有趣味。你就說(shuō)是不是我自己誤解了游戲化的學(xué)習(xí),有方案的日子,他其實(shí),便是一種日子風(fēng)格,并且呢,他是充滿(mǎn)了一種開(kāi)放性的思想。便是把人生假如作為游戲,他也不是那種消沉的,它便是一種游戲化的規(guī)劃,包含鼓勵(lì),包含獎(jiǎng)賞機(jī)制,包含積分,嗯,等等,都是能夠規(guī)劃進(jìn)去,然后讓自己樂(lè)在其中,而不會(huì)被一個(gè)一個(gè)的使命,所強(qiáng)逼。反而覺(jué)得完結(jié)一個(gè)又一個(gè)使命,其實(shí)便是在進(jìn)階,便是在打怪獸。那我想問(wèn)用這種方法是不是就能夠去應(yīng)戰(zhàn)任何的困難,比方說(shuō)交際問(wèn)題,比方說(shuō)是人際交流問(wèn)題,比方說(shuō)作業(yè)問(wèn)題,工作問(wèn)題,學(xué)習(xí)問(wèn)題。我現(xiàn)在年紀(jì)也不小了,36那是不是能夠經(jīng)過(guò)游戲化從頭學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí),這個(gè)曾經(jīng)的一些數(shù)學(xué)等等,便是不會(huì)讓自己感覺(jué)到特別的庸俗,日子,那也能夠規(guī)劃進(jìn)去,而不需要依照社會(huì)的規(guī)矩去日子,是能夠自己規(guī)劃一套你這句話(huà)的流程,自己來(lái)在自己的趣味傍邊日子,也叫自得其樂(lè)吧,我覺(jué)得,這個(gè)是不是能夠從另一個(gè)方面去知道自得其樂(lè)的意義,便是解說(shuō)國(guó)際的方法就和他人不一樣了,也不需要去在乎他人的點(diǎn)評(píng),由于自己的游戲的規(guī)矩傍邊是沒(méi)有他人的。