長(zhǎng)沙心理咨詢一楚雅棒：高二學(xué)生厭學(xué),如何解決,根源在哪里

現(xiàn)在孩子的問(wèn)題:不肯去上學(xué),覺得近乎無(wú)法忍受校園,首先是校園的教師和領(lǐng)導(dǎo),大都極不尊重學(xué)生,言語(yǔ)上凌辱,行為上小看,不把學(xué)生當(dāng)人看,比方,在教室里,指著某學(xué)生說(shuō)“咱們看,便是他,拖了全班的后腿”,比方,沒完結(jié)作業(yè),就要搬個(gè)凳子到教學(xué)樓的走廊里去寫,碰到校長(zhǎng)或許年級(jí)主任,還要被說(shuō)“當(dāng)學(xué)生不寫作業(yè)還行?”孩子以為,校園領(lǐng)導(dǎo)的情緒充溢鄙視,再比方,年級(jí)主任開會(huì)時(shí)分說(shuō),“就要讓你們嚴(yán)重起來(lái)”,他聽了覺得十分尖銳等等。別的,食堂的衛(wèi)生,也常有小問(wèn)題,什么菜里有蟲子,清潔球鋼絲,餐具滿是洗滌劑的滋味,等等。其次,學(xué)習(xí)任務(wù)重,作業(yè)多,寫不完要挨說(shuō),小檢驗(yàn)錯(cuò)了要罰抄很多遍。孩子的這個(gè)問(wèn)題從上高一就逐步嚴(yán)峻,校園要求住校,他一直沒住校。走讀,不光是能夠回家,還能夠少上兩節(jié)晚自習(xí),減輕了他的擔(dān)負(fù)。本年九一上高二今后,住了一個(gè)半月。10月10號(hào)起,歇息了四天,11月21號(hào)起休了一周。在親子聯(lián)系上,爸爸媽媽的情緒大不相同。單從作業(yè)這個(gè)工作上看,母親從幼兒園開端,就給過(guò)孩子命題然后一同做,我看到后很惡感,就會(huì)帶著孩子去玩兒,我覺得孩子高興玩兒才最重要。孩子小時(shí)分我給報(bào)過(guò)學(xué)畫和學(xué)琴班,但有時(shí)孩子不肯意去,他母親會(huì)堅(jiān)持讓他去,我的定見是不想去就不去了,所以他母親與孩子產(chǎn)生過(guò)屢次不愉快。比方孩子被怒斥到哭,比方孩子由于不參與訓(xùn)練班,與孩子產(chǎn)生爭(zhēng)論,他母親當(dāng)著孩子的面也會(huì)哭,乃至氣得以打自己嘴巴的方法大發(fā)雷霆(其時(shí),是不是當(dāng)著孩子面,現(xiàn)在兩個(gè)人回想不一致,父親以為當(dāng)著孩子的面,并且孩子也學(xué)著母親打嘴巴;母親回想底子不在一個(gè)屋,孩子沒看見)。父親是對(duì)立各種課外訓(xùn)練,即使孩子開端樂意去,只需半途孩子不肯意持續(xù),他也支撐孩子不去。孩子在幼兒園和小學(xué)時(shí),母親帶孩子做課外作業(yè),父親很惡感,就帶孩子出去到外面玩,當(dāng)然孩子喜愛玩。乃至,在教師留作業(yè)較多的時(shí)分,父親比孩子還要煩躁,孩子寫不完,父親直接給教師寫紙條,說(shuō)“孩子的作業(yè)完不成,請(qǐng)教師了解”。母親以為,孩子的首要問(wèn)題是“沒養(yǎng)成良好習(xí)氣”,“沒管出來(lái)”。這方面,父親沒起到好效果,沒起到典范還拉后腿。以為孩子現(xiàn)在不想上學(xué),是躲避困難,還想找依托,以為是我從小到大給養(yǎng)成的習(xí)氣。母親以為,孩子受父親影響太嚴(yán)峻,父親對(duì)孩子重視過(guò)多,作為父親,他沒有自己的日子和文娛,根本沒有跟朋友的往來(lái),還常常耷拉臉?？偸翘稍诖采匣蚴巧嘲l(fā)上看手機(jī),很懶散,沒有氣憤。父親以為,孩子的首要問(wèn)題,首先是孩子的人際聯(lián)系問(wèn)題,其次才是校園和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。而人際聯(lián)系的問(wèn)題,源頭是母子聯(lián)系,長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)習(xí)問(wèn)題上的嚴(yán)重,是引發(fā)一系列問(wèn)題的本源?，F(xiàn)在咱們倆與孩子有時(shí)還都會(huì)有爭(zhēng)論,乃至有一次孩子做手藝以為父親不幫他,產(chǎn)生了很大的爭(zhēng)論之后,父親就出去了,孩子氣得推倒了梯子把玻璃窗都砸壞了,還不讓他媽拾掇,說(shuō)父親啥都不干!以上內(nèi)容通過(guò)咱們夫妻兩個(gè)人一起看過(guò),修改正。