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導(dǎo)讀因爲(wèi)孩子不寫作業(yè)媽媽脾氣暴躁,這是很常見的一箇輔導(dǎo)孩子作業(yè)的畫面,很多家長在輔導(dǎo)孩子時,看到孩子什麼都不會,學(xué)習(xí)沒有積極性,學(xué)習(xí)怠慢,就會著急上火,家長也是擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)不好,可是再著急,也不建議家長對孩子發(fā)脾氣,應(yīng)該是讓孩子明白學(xué)習(xí)、作業(yè)的重要性。因爲(wèi)孩子不寫作業(yè)媽媽脾氣暴躁怎麼辦1、豐富家庭生活,提升孩子的學(xué)...
因爲(wèi)孩子不寫作業(yè)媽媽脾氣暴躁,這是很常見的一箇輔導(dǎo)孩子作業(yè)的畫面,很多家長在輔導(dǎo)孩子時,看到孩子什麼都不會,學(xué)習(xí)沒有積極性,學(xué)習(xí)怠慢,就會著急上火,家長也是擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)不好,可是再著急,也不建議家長對孩子發(fā)脾氣,應(yīng)該是讓孩子明白學(xué)習(xí)、作業(yè)的重要性。
因爲(wèi)孩子不寫作業(yè)媽媽脾氣暴躁怎麼辦
1、豐富家庭生活,提升孩子的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)不是生活的全部,當(dāng)下環(huán)境,可以在家裏和孩子一起做手工,一起看電影,一起做飯等,運用時間管理法,多去陪伴孩子,一項一項去落實,教給孩子時間管理的方法。
2、家長要學(xué)會多換位思考下,當(dāng)初我們家長在孩子這個年齡的時候,也許還沒有自己的孩子這麼努力,這麼優(yōu)秀呢。你覺得這個問題很簡單,說幾遍孩子仍然不會,你的暴脾氣就上來了,可是你有沒有想過,你學(xué)了多少年,孩子才學(xué)多少年?以自己的知識點,自己的學(xué)習(xí)能力去衡量孩子,真是太可笑了。
3、家長可以嘗試運用以下方法讓自己情緒穩(wěn)定:要遠(yuǎn)離刺激源,一般情況下我們的刺激源就是孩子,那麼當(dāng)你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己有生氣的情緒了,你可以用語言去告訴你的孩子,你現(xiàn)在很生氣,需要出去冷靜一下。
具體話術(shù):“我現(xiàn)在有些生氣,爲(wèi)了後續(xù)能夠更好的輔導(dǎo)你做作業(yè),而不是打罵你,媽媽需要出去冷靜5分鐘再回來輔導(dǎo)你作業(yè),你這5分鐘裏可以自己也平靜一下情緒,或者繼續(xù)寫作業(yè)?!边@樣,既讓孩子知道你有生氣情緒了,也知道你在嘗試保持冷靜,孩子就會更認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
4、時刻提醒自己不要過於著急。孩子的心智發(fā)育還不夠完全,他們的思維與我們是很難步調(diào)一致,所以家長對孩子的預(yù)期不可以太高,不能以自己的眼光來看待孩子。
有的家長總覺得某些題目那麼簡單,就應(yīng)該“一講就會,一聽就懂”,所以一旦孩子達(dá)不到他們的心理預(yù)期,他們就會開始各種著急,忍不住了的時候就會動輒打罵孩子,這樣其實是不對的。父母越是著急,越是吼孩子,就越會引起反效果。
孩子學(xué)習(xí)不走心,該怎麼引導(dǎo)
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣:對於注意力不集中的小孩,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,比如規(guī)定寫作業(yè)的時間及玩耍時間,如果在規(guī)定時間完成作業(yè),家長可以給予表揚和鼓勵,養(yǎng)成學(xué)習(xí)時保持注意力集中的好習(xí)慣。
2、適當(dāng)休息:合理安排時間,學(xué)習(xí)的時間不要過長,一般5-10分鐘爲(wèi)宜。學(xué)習(xí)一段時間後可適當(dāng)休息,儘量避免讓小孩長時間學(xué)習(xí),過度疲勞也會導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)走不了心。
3、好的學(xué)習(xí)氛圍:一箇好的學(xué)習(xí)氛圍對孩子來說是特別重要的,如果孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境特別嘈雜,並且有很多的外在吸引力的話,那麼孩子非常難以靜下心來學(xué)習(xí)。所以說,我建議大家爲(wèi)孩子準(zhǔn)備一箇書桌,書桌上擺滿孩子需要用的學(xué)習(xí)用品,在學(xué)習(xí)的時候一定要遠(yuǎn)離手機(jī)和電腦,這樣才能塑造一箇安靜的學(xué)習(xí)氛圍。
怎麼教育孩子認(rèn)識到寫作業(yè)的重要性
家長可以告訴孩子寫作業(yè)的原因:
1、因爲(wèi)每個人學(xué)習(xí)都會遺忘,所以需要作業(yè)來鞏固學(xué)過的知識。著名的艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,遺忘是有規(guī)律的,所以在我們忘記前先做點作業(yè)鞏固,會幫助我們更好的學(xué)習(xí)。
2、因爲(wèi)課堂上“聽懂了”並不代表你“學(xué)會了”,作業(yè)是爲(wèi)了幫助你鞏固知識點,檢測你學(xué)習(xí)情況的一種方式,也是你們教師對於教學(xué)效果的一種反饋方式。
3、“教育、學(xué)習(xí)—作業(yè)、反饋—再教育、學(xué)習(xí)”,這樣一箇循環(huán)幾乎是不可避免的過程。