給孩子布置的作業(yè)不按時(shí)完成怎么辦

其實(shí)很多孩子在面對(duì)不喜歡的作業(yè)時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)拖延磨蹭的行爲(wèi)來，但是很多家長面對(duì)這種情況，都會(huì)控制不住自己的情緒，對(duì)他們進(jìn)行大聲催促或者打罵，但這樣做的結(jié)果只會(huì)適得其反。

給孩子佈置的作業(yè)不按時(shí)完成怎麼辦

1、整理孩子寫作業(yè)的書桌。孩子的自制力本來就弱，注意集中的時(shí)間也短，因此父母要儘可能地爲(wèi)孩子提供無干擾、無刺激的學(xué)習(xí)環(huán)境，書桌上除了必要的課本和學(xué)習(xí)用品外，與寫作業(yè)無關(guān)的物品都要撤離，儘量減少其他物品分散孩子注意力的可能，這是讓孩子集中注意力寫作業(yè)的第一步。

2、父母做好監(jiān)督工作。因爲(wèi)孩子缺乏自覺性及自控能力，要想提高孩子做作業(yè)的主動(dòng)性、積極性、自覺性，在孩子做作業(yè)的時(shí)候，父母必須做好指導(dǎo)工作。

另外，如果孩子在受到外部因素影響，作業(yè)做到一半時(shí)選擇去玩時(shí)，父母必須做好監(jiān)管督促工作。通過加強(qiáng)孩子的指導(dǎo)，做好監(jiān)管與督促工作，孩子自覺做作業(yè)的主動(dòng)性，積極性將會(huì)大大的得到提高，纔能有效的確保孩子把作業(yè)完成。

3、經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。我認(rèn)爲(wèi)要培養(yǎng)孩子自覺、主動(dòng)做作業(yè)的良好習(xí)慣。不管是父母還是老師，都要對(duì)孩子做好表揚(yáng)及肯定工作。對(duì)於孩子聽從老師或者父母引導(dǎo)自覺主動(dòng)的去做作業(yè)，父母和老師要對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，讓孩子明白自己自覺主動(dòng)做作業(yè)的行爲(wèi)，得到父母或者老師的認(rèn)可及肯定。

4、獎(jiǎng)懲要對(duì)等。家長可以跟孩子一起對(duì)作業(yè)量做個(gè)估算，比如今天的語文作業(yè)要用30分鐘完成，數(shù)學(xué)作業(yè)要用50分鐘完成。

如果孩子效率高，提早完成了，那這段時(shí)間他自己可以安排，看10分鐘電視、手機(jī)都可以，只要自己喜歡就行；如果沒有按時(shí)完成，可以懲罰孩子刷碗做家務(wù)，並把沒有完成的部分補(bǔ)上，要讓他學(xué)會(huì)爲(wèi)自己的拖拉，付出代價(jià)。

孩子爲(wèi)什不能及時(shí)完成作業(yè)

1、暗中偷懶。許多家長喜歡在孩子做完學(xué)校老師留的作業(yè)後，還會(huì)單獨(dú)給孩子佈置一份額外的作業(yè)。有些孩子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)故意放慢寫作業(yè)的速度，反正寫完了又要佈置新的，還不如耗著不寫，這樣久而久之的就會(huì)形成做作業(yè)慢的習(xí)慣。

2、過於追求完美。有的孩子，什麼都好，作業(yè)工整，成績優(yōu)秀。就是有一箇毛病，寫作業(yè)特別慢，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不乾淨(jìng)的地方，就會(huì)馬上擦掉重寫，有時(shí)甚至把本子擦破了，如同強(qiáng)迫癥一般。

3、對(duì)時(shí)間沒有規(guī)劃。要是孩子對(duì)時(shí)間沒有概唸的話，那麼他自然也不懂如何管理和規(guī)劃時(shí)間。生活中，應(yīng)該不止是在作業(yè)上磨蹭，相信很多事情上，孩子都是用磨蹭來對(duì)待。

或許是被家長催促的次數(shù)太多，亦或者是被家長包辦的事情太多，所以孩子缺少自理的機(jī)會(huì)，因此纔會(huì)格外的依賴父母。尤其是在他不喜歡的寫作業(yè)事情上，若是家長不催促的話，估計(jì)他永遠(yuǎn)都不會(huì)想起來還有作業(yè)未完成。

家長一味地催促孩子寫作業(yè)會(huì)有哪些影響

父母經(jīng)常催促，容易養(yǎng)成孩子馬虎、不思考的習(xí)慣。小朋友的成長，需要一邊觀察一邊思考，但由於心智的限制，年幼的孩子思考起來會(huì)比較慢，也需要更多的時(shí)間。雖然慢，卻很有必要。因爲(wèi)會(huì)思考的大腦，會(huì)越來越擅長思考，這是大腦神經(jīng)元“用進(jìn)廢退”的原則。這也是有些孩子擅長思考，而有些孩子不擅長思考的重要原因之一。

父母經(jīng)常催促，還會(huì)帶來孩子的習(xí)得性無助。孩子雖然拖拉，但他們是以自己的方式在成長和解決問題。父母頻繁的催促，相當(dāng)於頻繁地否定孩子，否定孩子的做事方式，可能會(huì)帶來孩子的習(xí)得性無助。習(xí)得性無助是美國心理學(xué)家塞利格曼提出的，簡言之就是放棄努力和嘗試，什麼也不做。