幼兒大腦發(fā)育規(guī)則意識差

幼兒大腦發(fā)育規(guī)則意識差

幼兒時期，大腦處于高速發(fā)育的階段。在這個過程中，大腦的各個部分會逐漸成熟和發(fā)展。對于幼兒來說，嚴格來說是沒有壞的早期教育，但是我們常常會聽到如“早期智力開發(fā)”之類的廣告和口號，在這樣的背景下，家長需要更清晰地認識到幼兒大腦發(fā)育規(guī)則的意義。

大腦的“塑形期”

大腦發(fā)育的“塑形期”指的是從出生到12歲之間的階段。在這個階段，大腦的神經(jīng)元會不斷地連接和成長，同時也會不斷地形成新的突觸和神經(jīng)遞質(zhì)。事實上，這個階段的影響是長期的，大腦的神經(jīng)敏感度就在于此。如果不進行適當?shù)拇碳ず陀?xùn)練，這些突觸就會萎縮，從而導(dǎo)致后天的大腦發(fā)育存在一定的偏差。而一旦形成，則能養(yǎng)成一種又快又香的“興趣學(xué)習(xí)”，意志力和自控力也能得到提高。

誤解教育影響幼兒大腦發(fā)育

事實上，不適當?shù)脑缙诮逃绞綍τ變捍竽X的發(fā)育帶來負面影響。首先，大腦的發(fā)育需要經(jīng)過一個固定的階段，這個階段是有規(guī)律的，七歲左右，幼兒的大腦才能形成比較完整的結(jié)構(gòu)，如果在那之前干擾了大腦的發(fā)育，反而會阻礙自然發(fā)展過程中大腦的健康成長。其次，如果強制去訓(xùn)練小孩子的記憶，那么違背了孩子發(fā)展的需求過程。最終可能會導(dǎo)致幼兒的大腦脆性增加，成年后難以將自己的能力真正發(fā)揮出來。

創(chuàng)造性的玩耍是最好的學(xué)習(xí)方法

對于幼兒大腦發(fā)育，創(chuàng)造性的玩耍是最好的學(xué)習(xí)方式。這個時候，孩子們需要一個充滿互動的環(huán)境來創(chuàng)造自己的個性化路徑。對于幼兒來說，玩耍，尤其是自由地玩耍，是最好的學(xué)習(xí)方式，因為玩?？梢宰匀欢坏剡_到孩子和扶持孩子發(fā)展的家長和教育教材的平衡。這種方式不但可以鍛煉孩子的創(chuàng)造能力和想象力，而且可以促進孩子的身心成長，充分發(fā)揮幼兒這個時期的天賦智能。

正確引導(dǎo)和鼓勵孩子積極向上的自我探索

面對幼兒大腦發(fā)育規(guī)則，正確的引導(dǎo)和鼓勵孩子積極向上的自我探索是成功的關(guān)鍵。孩子們的自我探索不僅需要家長的引導(dǎo)和鼓勵，還需要提供一個既能自由選擇，又包含規(guī)則和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。除了家長，教育機構(gòu)、教育培訓(xùn)機構(gòu)等都需要為孩子們提供這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們能夠自由地探索、學(xué)習(xí)，從而得到尊重和支持。

結(jié)語

幼兒大腦發(fā)育規(guī)則意識差不僅會讓孩子的教育受到不必要的影響，還會影響孩子的健康成長。對于家長和教育機構(gòu)來說，尤其需要清晰地認識到幼兒大腦發(fā)育的規(guī)則，尊重幼兒個人的需求，給予孩子們一個開放而自由地發(fā)展環(huán)境，幫助他們充分發(fā)揮自己的天賦和潛能。