一年級(jí)孩子不愿意學(xué)怎么辦

孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)最操心的就是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。關(guān)於孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也是意見(jiàn)不一，有的家長(zhǎng)認(rèn)爲(wèi)孩子學(xué)習(xí)要從一年級(jí)就開(kāi)始抓，有的覺(jué)得太早沒(méi)必要。

一年級(jí)孩子不願(yuàn)意學(xué)怎麼辦

1、上小學(xué)一年級(jí)鬧情緒，不是分離焦慮，多是對(duì)學(xué)習(xí)或者校園產(chǎn)生焦慮了。小學(xué)學(xué)習(xí)跟幼兒園是不一樣的。父母需要提前做一些工作，如果父母因爲(wèi)忙碌或者其他原因錯(cuò)過(guò)了，孩子就容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

父母要對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓孩子意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，不能再像幼兒園那樣整體玩了，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，從小學(xué)開(kāi)始打基礎(chǔ)，然後努力去實(shí)現(xiàn)它。

2、給孩子講有趣的校園故事，鼓勵(lì)孩子去交朋友，讓孩子覺(jué)得，學(xué)校裏面除了可以學(xué)到知識(shí)，還可以交到好朋友，一起做有趣的事。

3、在孩子面前不要說(shuō)老師的壞話，相反要多說(shuō)老師的好，很多孩子不想去上學(xué)，就是因爲(wèi)對(duì)老師有誤解和恐懼。記得以前就聽(tīng)過(guò)有人這樣跟孩子說(shuō)：你不聽(tīng)話，到時(shí)候找老師收拾你！類(lèi)似的話孩子聽(tīng)多了，就會(huì)以爲(wèi)老師很可怕。

4、一年級(jí)的孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒的主要原因之一是在學(xué)習(xí)上遇到了比較大的困難，學(xué)習(xí)自信心受到打擊，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，所以，家長(zhǎng)要耐心地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子重拾自信，獲得成就感。

5、家長(zhǎng)給一年級(jí)孩子輔導(dǎo)功課時(shí)要保持耐心，因爲(wèi)孩子的語(yǔ)言理解能力不夠，往往要聽(tīng)家長(zhǎng)反覆講解好幾遍才能聽(tīng)懂，而且家長(zhǎng)要儘量用孩子能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行講解，並與老師的教法保持一致，這樣做才能達(dá)到事半功倍的輔導(dǎo)效果。

一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)厭倦期會(huì)有哪些不適應(yīng)

1、不願(yuàn)意上學(xué)。有很大一部分孩子在剛進(jìn)入一年級(jí)時(shí)，慢慢地發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的生活好像沒(méi)有自己想象中的那麼自由與快樂(lè)。課堂上40分鐘的約束，課後有必須要完成的作業(yè)等等這些壓力，讓孩子開(kāi)始懷念起幼兒園的歡樂(lè)時(shí)光，出現(xiàn)了上學(xué)情緒低落，牴觸上學(xué)。

2、不願(yuàn)意提起在校時(shí)的表現(xiàn)和活動(dòng)。孩子對(duì)上學(xué)出現(xiàn)了牴觸情緒，回到家裏，作業(yè)也不想做，也不願(yuàn)意跟自己的父母提起在學(xué)校發(fā)生的事情。或者每次家裏問(wèn)題或提起的時(shí)候都會(huì)表現(xiàn)得沒(méi)有興趣或者煩躁。

3、情緒發(fā)生變化，變得煩躁或者易怒。有些孩子在剛上一年級(jí)時(shí)，會(huì)變得煩躁，一些無(wú)關(guān)緊要的事情也有可能引起他們的情緒失控，或者會(huì)出現(xiàn)一些攻擊行爲(wèi)。

4、孤單，無(wú)法融入集體生活。小學(xué)生活中，老師都是上完課就離開(kāi)教室，呆在一起最多的就是同學(xué)與同學(xué)之間的相處了。對(duì)一些內(nèi)向型的孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)谝还w新環(huán)境可能沒(méi)有辦法一下子找到新的夥伴，天天下課看著同學(xué)們玩得開(kāi)心，自己總是一箇人更顯得形單影隻。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因

1、沒(méi)有取得成績(jī)的滿足感。在一二年級(jí)的學(xué)生中，最常看到的是，孩子們爲(wèi)了獲得老師的誇獎(jiǎng)、滿分的卷子、最多的小紅花，而爭(zhēng)著搶著去學(xué)習(xí)。

這是學(xué)生們最初學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，每當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)的時(shí)候，總是能夠獲得來(lái)自外界或者他人的稱讚或者是獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生自我滿足感，這份來(lái)自於外界的激勵(lì)因素，成爲(wèi)促進(jìn)學(xué)生不甘於人後的主要原因之一。

2、缺乏濃郁的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)。愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)其實(shí)除了自發(fā)性的感興趣之外，還有相當(dāng)一部分是因爲(wèi)外界環(huán)境的薰陶以及引導(dǎo)，讓這份從剛開(kāi)始的被影響轉(zhuǎn)變爲(wèi)行爲(wèi)習(xí)慣。對(duì)於學(xué)生而言，缺乏一箇長(zhǎng)期濃郁學(xué)習(xí)氛圍的引導(dǎo)，無(wú)論是家庭、學(xué)校亦或是身邊人的影響，都會(huì)讓他們逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。