小班規(guī)則意識(shí)薄弱教育筆記

小班規(guī)則意識(shí)薄弱教育筆記

小班規(guī)則的重要性，每一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道。小班規(guī)則是真正實(shí)現(xiàn)課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的小班規(guī)則意識(shí)薄弱，表現(xiàn)出的規(guī)則意識(shí)很差，對(duì)班級(jí)的穩(wěn)定與諧也會(huì)帶來(lái)影響。因此，本文將會(huì)討論這種情況的原因并提出對(duì)策。

原因分析

第一，家庭教育不足。當(dāng)前，隨著城市化進(jìn)程的加速，人們的生活方式也發(fā)生了很大的變化。很多家長(zhǎng)為了給孩子更好的生活，每天都忙碌于工作中，忽略了家庭教育的重要性。這就導(dǎo)致了孩子的品德素質(zhì)得不到提高，規(guī)則意識(shí)薄弱，無(wú)法在班級(jí)中做到良好的表現(xiàn)。

第二，教育的過(guò)度寵愛(ài)?，F(xiàn)今的父母都愿意為孩子提供最好的條件，過(guò)度寵愛(ài)已經(jīng)成為了很多人的生活習(xí)慣。這導(dǎo)致了孩子的能力和自我控制能力得不到鍛煉，對(duì)規(guī)則的遵守意識(shí)也逐漸減弱。

第三，文化背景不同。在教育的多元化今天，來(lái)自不同文化環(huán)境的學(xué)生走進(jìn)了同一個(gè)教室。他們之間的行為習(xí)慣、禮貌規(guī)范，形成了不同的文化背景，而這也容易導(dǎo)致規(guī)則意識(shí)的差異表現(xiàn)。

教學(xué)對(duì)策

第一，規(guī)則的普及。在開(kāi)學(xué)的第一天，教師可以為學(xué)生講解班級(jí)規(guī)則，授予班級(jí)榮譽(yù)，及時(shí)糾正規(guī)則性錯(cuò)誤現(xiàn)象。發(fā)揮瞬間反饋的作用，在規(guī)則的普及過(guò)程中讓學(xué)生形成規(guī)則的意識(shí)，讓他們了解自己的行為是否符合規(guī)則。

第二，啟發(fā)自我干預(yù)能力。學(xué)生在特定時(shí)間、環(huán)境，處理某些問(wèn)題時(shí)，需要有一定的自我決定能力，并具有自我干預(yù)和調(diào)整能力，樹(shù)立自我責(zé)任意識(shí)。只有教會(huì)學(xué)生如何自我干預(yù)和調(diào)整，才能更好的誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生更好的自我管理能力。

第三，分層教育。在班級(jí)管理時(shí)，按年段區(qū)分教學(xué)目標(biāo)，制定針對(duì)性的課程需求，每一個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)化管理，使學(xué)生得到及時(shí)、個(gè)性化的教育，促使他們自覺(jué)遵守規(guī)則，從而保證小班規(guī)則的落地執(zhí)行。

第四，掌握相關(guān)技巧。在教育過(guò)程中，教師需要與學(xué)生有更多的溝通，發(fā)掘其內(nèi)在需求，并主張學(xué)生自主選擇可以實(shí)現(xiàn)這些需求的行為。如此連貫的調(diào)整策略可以使學(xué)生客觀看待自己的行為模式，理解他們?cè)谀男┣闆r下可以自己做到或不能做到。通過(guò)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并聽(tīng)取他們對(duì)問(wèn)題的看法和分析，讓學(xué)生更好地理解規(guī)則，一步步掌握認(rèn)識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的技巧。