小孩畏難情緒嚴(yán)重怎么辦

在孩子成長過程中，總是會(huì)遇到各種各樣的問題，但是總是找藉口推脫，無論遇到什麼困難，孩子的第一反應(yīng)就是爲(wèi)自己找藉口開脫，對(duì)此家長也很是苦惱。

小孩畏難情緒嚴(yán)重怎麼辦

1、多用積極向上的語言鼓勵(lì)孩子。孩子做正確的事時(shí)應(yīng)該如實(shí)的得到嘉獎(jiǎng)，但孩子不小心失敗時(shí)，家長不要老是用責(zé)備的語氣對(duì)待孩子，要給予孩子精神上的鼓勵(lì)，尤其是在孩子垂頭喪氣的時(shí)候。家長可以說：“沒關(guān)係，失敗是成功之母，再努力一些，說不定下次就能成功了呢”，這種積極向上的語言對(duì)孩子來說不僅是一種安慰，也是讓孩子重建自信心的方式。

2、遵循孩子的意願(yuàn)。不要總是強(qiáng)壓孩子的想法，孩子有自己的想法，說明孩子已經(jīng)開始有獨(dú)立性了，正是可以鍛鍊孩子的好時(shí)機(jī)，家長可以引導(dǎo)孩子，但不要主導(dǎo)孩子。對(duì)於孩子的要求合理對(duì)待，不能一票否決，也不能過分地滿足孩子的要求，過分溺愛孩子，使孩子喪失獨(dú)立性和解決問題的能力。

3、幫助孩子正視自己。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家長首先應(yīng)該冷靜下來幫助孩子一起分析原因，避免孩子找各種理由，讓孩子學(xué)會(huì)重新審視自己，找出自己身上存在的問題，然後慢慢地去解決，解決的過程也是建立自信心的過程。

4、用既往經(jīng)歷肯定孩子的能力。孩子遇到困難時(shí)，往往不確定自己能行，所以纔會(huì)畏難。我們要幫他找到“我能行”的證據(jù)，描述曾經(jīng)由害怕到成功的經(jīng)歷，讓孩子確信自己有能力解決問題，也就是說讓過去的自己給自己力量。幫孩子把思緒拉回從前，孩子就發(fā)現(xiàn)自己也有能力克服困難。

5、鼓勵(lì)孩子克服困難。孩子的情緒得到接納，能力得到肯定，最後一步趁熱打鐵鼓勵(lì)孩子克服當(dāng)前的困難。比如，還是孩子害怕競爭這件事。鼓勵(lì)孩子再像上次一樣嘗試，看看能不能收穫一樣的結(jié)果，不管結(jié)果怎麼樣，我們都會(huì)接受。努力不一定成功，但不努力一定不成功。傳遞給孩子的是一種堅(jiān)定、自信的態(tài)度，孩子感覺很舒服，就能夠和自己的情緒和解，雖然也會(huì)害怕，也敢於去嘗試。

孩子畏難情緒嚴(yán)重的原因

1、對(duì)孩子的溺愛。對(duì)孩子溺愛過頭，使得孩子過於依賴父母的保護(hù)。一旦長大一些，孩子走出家門，就更容易受挫。因爲(wèi)孩子會(huì)過於以自我中心，最終失去很多。而沒人能夠像家人那樣去滿足他，孩子遇事就會(huì)出現(xiàn)畏難就逃避或推卸。

2、習(xí)慣性嚇唬孩子。有的家長平時(shí)用老師嚇唬孩子，會(huì)讓孩子恐懼上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了畏難的情緒。甚至是還沒入學(xué)，就已經(jīng)不愛學(xué)習(xí)了。家長嚇唬孩子，會(huì)讓孩子把家長的恐嚇當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而讓孩子從小產(chǎn)生不安全感，甚至不敢信任別人、產(chǎn)生心理障礙，影響孩子的身心健康的成長，產(chǎn)生畏難的情緒。

3、父母只關(guān)注結(jié)果不關(guān)注過程。研究過程中，有的孩子在遇到難題時(shí)會(huì)責(zé)備自己，或轉(zhuǎn)移到其他話題以逃避困難，甚至故意一錯(cuò)再錯(cuò)消極抵抗。但還有一部分孩子的表現(xiàn)卻截然不同，碰到更難的任務(wù)時(shí)反而更加興奮，喜歡挑戰(zhàn)更願(yuàn)意去嘗試。

孩子有畏難情緒，家長需要反思的三點(diǎn)

1、是否事事包辦。很多家長把孩子的學(xué)習(xí)放在第一，包辦了孩子學(xué)習(xí)以外的所有事情，但是卻怪孩子“我只要你學(xué)習(xí)你還學(xué)不好”，而問題就是孩子被保護(hù)得太好了，所以一點(diǎn)小事都無法應(yīng)對(duì)。

2、是否經(jīng)常否定孩子。長期被否定的孩子，就降低了孩子的探索欲，也會(huì)破壞孩子的自信心，從而缺乏面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣。

3、是否重結(jié)果輕過程。我們往往只盯著孩子學(xué)習(xí)成績單上的分?jǐn)?shù)，而忽視了孩子是否有進(jìn)步，是否有努力。如果孩子努力了也沒有考高分，仍然值得表揚(yáng)。關(guān)注結(jié)果，並表揚(yáng)結(jié)果和成效後，孩子更傾向選擇低難度任務(wù)；關(guān)注過程，並鼓勵(lì)過程和態(tài)度後，孩子更傾向選擇高難度任務(wù)。