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導讀有些家長經(jīng)常會聽到老師的反映說,孩子在讀書的時候聲音很小,也說教過孩子幾次,可是效果並不是很理想,孩子依舊如此,面對這樣的情況,家長要及時採取措施,幫助孩子糾正壞習慣。孩子讀書聲音小家長怎麼解決的1、先爲孩子樹立榜樣。使他瞭解誦讀及高聲講話,清楚表述的必要性。對他說從古至今許多成功者全是出色的演說家和朗讀家。...
有些家長經(jīng)常會聽到老師的反映說,孩子在讀書的時候聲音很小,也說教過孩子幾次,可是效果並不是很理想,孩子依舊如此,面對這樣的情況,家長要及時採取措施,幫助孩子糾正壞習慣。
孩子讀書聲音小家長怎麼解決的
1、先爲孩子樹立榜樣。使他瞭解誦讀及高聲講話,清楚表述的必要性。對他說從古至今許多成功者全是出色的演說家和朗讀家。讓孩子在心裏對高聲講話清楚表述,膽大講話有憧憬,期待自身是一箇可以高聲朗讀,高聲唸書,高聲講話的孩子。
2、鼓勵孩子自己挑選書籍。除了孩子課本上的必讀文章之外,家長要鼓勵孩子自己挑選書籍,這樣孩子會找適合自己年齡和心智的文章,也不會特別牴觸大聲朗讀,反而是主動地、帶有興趣的參與。最開始的時候,不需要整套整套地對書本進行朗讀,要吸其精華,去其糟粕。
3、每天固定時間,固定時長。習慣的養(yǎng)成需要時間,所以大聲朗讀這個習慣要讓孩子學會堅持下去。選一箇父母孩子都方便的時間開始大聲朗讀,每天到點便雷打不動地開始大聲朗讀,這樣可以有一種很強的儀式感,讓孩子覺得這是很重要的事情,要特別用心纔行。
4、讀後要有思考。在孩子讀完書之後,給孩子準備好熱水潤嗓子的同時,可以讓孩子平緩心情,逐步走入正常說話狀態(tài)。這個時候就可以跟孩子探討一下讀完文章的感受,鼓勵孩子說出自己的理解,鼓勵孩子有自己獨立的思考。
孩子在課堂上回答聲音小怎麼辦
1、活動不能少。語文課應該是最有趣的,每個單元我會選出1-2篇課文,讓孩子們分角色演一演。孩子們會課後小組合作做頭飾、分角色、背臺詞、找道具等,表演時臺下的孩子既是觀衆(zhòng)又是小評委。每個孩子都能參與其中,在這種輕鬆氛圍下孩子們自然會有表現(xiàn)慾望,不怯場了聲音也越來越洪亮。
2、讀書分享交流活動。讀書交流活動每個月至少會開展一次,二年級的孩子識字量有限,口語交際能力不是很好,每次的讀書交流剛開始孩子們只會把自己喜歡的故事讀給同學們聽。
慢慢地開展得多了,孩子們會發(fā)表一些自己的看法,這也是孩子學習思考的一種途徑。
3、課堂激勵。孩子回答問題的第一要求是聲音洪亮,無論對錯,只要聲音洪亮就予以表揚。每週會評選“課堂小明星”、“班級小喇叭”等。得到小獎狀、小獎品低段的孩子可開心了,積極性也高。
孩子在讀書的過程中需要注意什麼
1、詞語和句子之間的停頓。停頓就是在朗讀的過程中,詞語和句子之間的時間間隙。朗讀中的停頓不僅是換氣的需要,也是控制語速、轉(zhuǎn)換情緒的需要。
停頓按時間的長短順序是:段落停頓大於句子停頓,句子停頓大於分號和冒號的停頓,分號和冒號大於逗號的停頓,逗號大於頓號的停頓,頓號大於句中詞語間的停頓。
2、要讀書輕重緩急。孩子在朗讀的時候,我們要根據(jù)課文內(nèi)容來確定朗讀的輕重緩急,比如,表示安靜、輕微方面的內(nèi)容,就可以讀得輕一點。對於充滿畫面感的景物描寫,就要讓孩子讀得慢一點,這樣腦海中才能浮現(xiàn)出畫面。
朗讀的輕重緩急沒有明確的標準,但也不代表可以亂讀,我們不僅要考慮到內(nèi)容所表達的意思,還要照顧到讓別人聽清楚、聽明白。