用什么方法改掉孩子作業(yè)拖拉

如何讓孩子可以安靜地坐在書(shū)桌前，快速地完成作業(yè)，成爲(wèi)了大多數(shù)家長(zhǎng)都非常關(guān)注的問(wèn)題。因爲(wèi)有些孩子，在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，總是非常磨蹭，不是玩玩這個(gè)，就是看看那個(gè)，半個(gè)小時(shí)的作業(yè)可以用兩個(gè)小時(shí)才能完成。那麼，用什麼方法改掉孩子作業(yè)拖拉呢？

用什麼方法改掉孩子作業(yè)拖拉

1.重視守時(shí)觀念培養(yǎng)

有的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)感到納悶，無(wú)論怎麼跟孩子講道理，但是孩子依舊不改，一到寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，就還是“老樣子”。其實(shí)這是因爲(wèi)孩子的性格已經(jīng)養(yǎng)成，這時(shí)不是僅僅靠三兩句話就能改正，要想讓孩子意識(shí)到時(shí)間觀念的重要性以及做事必須承擔(dān)的責(zé)任感，需要父母在平時(shí)的細(xì)節(jié)小事上加以引導(dǎo)、教育。時(shí)間觀念是保證效率的重要因素，很多孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，習(xí)慣拖沓，就是認(rèn)爲(wèi)完成作業(yè)本身不需要多少時(shí)間，所以晚上有大把的時(shí)間用來(lái)磨蹭，幫助孩子規(guī)劃好沒(méi)科作業(yè)需要完成時(shí)間，有助於讓孩子減少“時(shí)間充?！边@個(gè)誤解。

2.獎(jiǎng)懲制度明確

對(duì)於孩子來(lái)說(shuō)，習(xí)慣父母的訓(xùn)斥之後，反而會(huì)形成“免疫力”，對(duì)於之後的批評(píng)教育反而會(huì)不以爲(wèi)意。寫(xiě)作業(yè)首先要讓孩子意識(shí)到，這是他自己應(yīng)該完成的任務(wù)，屬於他身爲(wèi)一名學(xué)生該盡的責(zé)任，而不是凡事都由家長(zhǎng)一手包辦，讓孩子誤認(rèn)爲(wèi)，寫(xiě)作業(yè)也是家長(zhǎng)應(yīng)該“操心”的事。明確作業(yè)量之後，設(shè)定好應(yīng)該完成作業(yè)的時(shí)間點(diǎn)，然後留出5-10分鐘的富餘時(shí)間。如果按時(shí)完成那麼接下來(lái)的時(shí)間，可以自由安排，如果提前完成，那麼可以享受一定的小獎(jiǎng)勵(lì)，如果連續(xù)幾天超時(shí)完成，那麼想要的願(yuàn)望就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，甚至需要用做家務(wù)等行爲(wèi)來(lái)作爲(wèi)補(bǔ)償。

3.營(yíng)造氛圍

孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不能邊輔導(dǎo)邊看電視、玩手機(jī)，這樣會(huì)給孩子樹(shù)立一箇壞習(xí)慣。正確的做法應(yīng)該是，孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)在一旁安靜的讀書(shū)、看報(bào)。孩子處在一箇濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)上升。

4.說(shuō)到做到，一定要嚴(yán)格執(zhí)行

有些時(shí)候，我們雖然給孩子制定了計(jì)劃，但在施行起來(lái)的時(shí)候，孩子總會(huì)和父母“討價(jià)還價(jià)”。這個(gè)時(shí)候父母一定要嚴(yán)格執(zhí)行制定的計(jì)劃。比如：和孩子商量好完成作業(yè)纔可以出去玩，當(dāng)孩子總不堅(jiān)持不下去時(shí)，可能會(huì)和父母“商量”可以不可以寫(xiě)一段作業(yè)，玩一段時(shí)間？這個(gè)時(shí)候父母一定要嚴(yán)格執(zhí)行自己制定的計(jì)劃，只有持之以恆，孩子才能慢慢形成習(xí)慣，做事有條有紊。

用什麼方法改掉孩子作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)一定要讓孩子知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也要堅(jiān)持自己的原則，給孩子制定一箇學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。